李凤丽
江苏省徐州市沛县杨屯中学 221612
摘要：随着新课改的推进，高效课堂越来越受到各科教师的重视，数学作为初中时期的必修学科，在培养学生逻辑思维能力方面有着十分重要的位置。本文通过激发学生兴趣、提升学生自主学习能力、优化习题等方面融入初中数学课堂教学，进而提升课堂教学效率。
关键词：初中数学；课堂；教学效率
前言：数学课堂是学生学习和理解书本知识、培养和提高自身能力的主要场所，每位教师都要重视教学效率，以提高课堂的效果。数学教学的目的在于学生在数学的过程中获得更好地发展，使学生主动研究数学知识，不断提高自己的数学水平，激发学习数学的动力。
一、别出心裁的教学设计，激发学生学习兴趣
数学对学生的逻辑能力要求较高，知识点的线性结构区别于其他文科类学科，数学课堂的教学过程具有相当的严谨性。所以，教师需要通过系统的安排和精心的设计做好数学课堂教学的每一个环节，才能够实现教学课堂的效益最大化。每次上课前的引导教学是数学教学课堂必不可少的步骤，这能够激发学生的学习兴趣，促进课堂效率的提高。因此，教师在教学课堂中要设计好课堂导入这一环节，可以利用游戏导入结合生活中的数学案例来教授知识。
例如，《感受概率》这一课程的课堂导入时，教师可以通过一个简单的“转盘游戏”引导学生进入课题，具体操作为：教师课前准备一个稍大一点的转盘，转盘上按照1/6，1/3，1/2的比率，分为红色、黄色、蓝色三个板块；之后营造一个游戏情境，具体以生活中常见的“抽奖”活动的形式代入，让学生们举手自愿参与“抽奖”活动，这样就激发了学生的学习热情，让学生们具有课堂参与感；当“抽奖”结束后，分别统计抽到红色、黄色、蓝色学生的人数，提问学生这些人数分别占班级总人数的多少，引发学生们去思考探究，进一步教师解开转盘上颜色所占的比率就是概率，引领学生走入新课的学习。别出心裁的游戏教学设计，成功的使学生对数学产生了兴趣。而且对于每一位学生来讲，教育的切入点都会不同，教师要懂得如何结合不同学生的特性，根据每个学生的问题针对性进行教学引导，让学生进行有效的思考和学习。传统的数学教学课堂，已经无法跟上时代的潮流，只有不断创新。不断改革的课堂教学模式，才能不断的提高数学教学的课堂效率。
二、开展小组学习模式，提高学生自主学习能力
新课改较之传统教学模式来说，更注重培养学生的自主学习、自我探究和团队合作的能力。近年来，许多学校也在实施小组合作学习的模式，都取得了较好的成效。小组合作学习为学生自主学习提供了宽广的平台，期间，小组成员通过交流探讨，学生们各自发挥自己的优势，取长补短，最终顺利的完成了教学目标，掌握教学知识，让学生在独立思考的基础上进行合作交流，学生收获到的不仅仅是课本的基础内容，更重要的是收获了另外一种思维方式，这不仅对学生未来数学发展上提供了帮助，也大大提高了学生的思维能力。
例如在教授不规则平面图形的面积计算时，问题如下：点C、D是以AB为直径的半圆O上的三等分点，AB=12，要求计算图形中由弦AC、AD和弧CD围成的阴影部分的面积，学生以小组为单位，通过对图形进行等面积的平移、交换、割补等方法的尝试，将会得到以下分析：学生尝试连接CD、OC、OD，容易证明AB//CD,则三角形ACD和三角形OCD的面积相等，所以图形中阴影部分的面积就等于扇形OCD的面积。又容易得到∠COD=60°，可得出 计算公式（60π×6^2）/360 ,最终得到阴影部分的面积为6π。在解决问题的过程中，学生亲身经历了实践探究的过程，通过和小组成员的交流探讨，应用分割、平移等数学方法，得出结果，也掌握了这类问题的解决方法和理念，更透彻的掌握知识要点。通过小组交流学习合作，学生在获得自我成就感的同时，也得到自我学习能力的培养，为学生自己未来的可持续发展创造了良好条件。
三、优化课后练习，巩固数学课堂教学。
纸上得来终觉浅，要想培养学生对于数学知识的熟练掌握、技能的开发和能力的提升，以及学生良好学习习惯的养成，都必须要通过保质保量的课后练习才能得以实现。课后练习是对学生知识要点的掌握程度的考察；是学生在学习告一阶段对自我的检测、落实基础、提升能力的阵地。因此，课后练习是数学教学课堂的重要手段和必要环节，也为之后每一次课堂效率的提高打下基础。课后练习不是盲目的、随性的，大量的、重复的题海战术只会打击学生的积极性。教师要针对本堂课程的授课内容有计划的、有目的的、有步骤的进行练习这项教学活动。
例如，教师在布置一元一次不等式方程的课后练习题时，一般这个知识点会出现在三种题型里：第一种，选择题，例如计算不等式5（x-2）<=x+8中有几个非负整数解；第二种，填空题，例如x/6-8x的值大于5时，x的取值范围是多少；第三种，解答题，例如解下列不等式（1）2-5x>=8-2x；这些题分别从不等式的性质、计算方法，结合非负整数的知识来考察学生对于不等式这一知识点的掌握情况。所以教师在设计课后练习这一环节时，要紧紧围绕教学目的精心安排练习，通过少而精的练习来促使学生对知识点的深化理解，从而达到优化练习、提高学习效率的目的。
四、结语
总之，数学教师在教授数学时的根本目的是为了培养学生的数学素养，传统的教学模式缺乏对学生的合理指导，结果大多造成学生的学习效率差、学习能力弱的普遍现象。高效率课堂一直是数学教师关注和追求的目标，如何用最少的时间和精力，获得最佳的教学效果，将成为初中数学教师在教育过程中不懈探索的一个课题。
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