李继文
湖北省钟祥市职业高级中学
摘要：在新高考的背景下，把多元化，多方位的有效课堂中加入师生评价体系，是现下教育体系中相对热门的一种探索方式。传统学习中的学生对于高中数学都是有些难以把握。一方面是课业压力的增加导致的学生对于数学的无从下手，另一方面是学生学习方法的错误。而这时给予学生正确引导的老师却没能及时发现学生在数学学习上的问题，导致之后的学习里学生对于数学的倦怠和踟蹰不前。长时间的教育体系探索中，高中数学有效课堂的方案出现在时间的节点上，合理的解决师生之间对于数学学习的各种问题，而这次结合师生评价体系，也是希望师生在有效课堂中能更快速完美的解决传统师生之间对于数学理解的问题。
关键词：高中数学 有效课堂 师生评价体系建立
一、有效课堂的师生评价体系于师生之间的探究
有效课堂的教学模式应该带来的是学生教学质量的提升和教师对于教学模式的思考。师生之间需要建立一套属于高中数学有效课堂的多元化评价体系，用这套体系来打破传统的高中数学课堂所带来的简单评价，遵循主体发展的效益性原则。传统课堂过于简单的鉴别筛选能力，大家有目共睹，而现下有效课堂的多元化也是广受争议。学生能否对评价体系有完整的体验感，教师能否对自己所在领域专业有所发展也成为了探究师生评价体系的任务之一。
高中阶段的数学教育，对于基础较低的学生往往有很大的压力，传统教学下，教师大多数会忽略学生的基础知识掌握，追求高速快捷的方法来完成试卷和考题，对于学生理解方面问题的忽视最后都会变成学生数学学习的壁垒，而突破壁垒的最好办法，应该就是合理有效的评价体系。数学不同于别的科目，不光需要对数字的理解也要对结构和框架有所掌握，死记硬背往往是学生对于数学的最佳误解。教师的新教学方式应该从中有所改变了解，让学生摆脱传统的死记硬背，在探索和发现中，掌握数学的公式和内容。
二、有效课堂的师生评价体系于社会教育发展的探究
传统高中数学更多的是对于综合知识的运用，对于学科知识有较高的利用，传统高中数学学业的评价体系更多的倾向于知识与技巧，从而忽视了学生在学习中的情绪发展和实践创新等综合素质能力。这就意味着，学生在学习生活中多为被动参与评价体系里，没有自我性、主动性，没有互相评价的师生之间，根本达不到有效课堂师生评价体系的准确性。根据传统方法做出改变，坚持促进学生全面健康的发展，让学生在学习过程中有对社会的认知和对学习工作的责任，做到学习反思，认知健全。而教师在指引学生学习之余，也要懂得对自己教育要求的进步，重视学生在学习生活中的一切成长性问题，促进学生在新教育体系下的多元化发展。引导学生根据不同时期下进行自我或相互评价。
三、数学有效课堂师生评价体系的特别探究
（一）教师在评价体系中的探索
教学过程中的评价应该是积极主动的。
教师更多的是要指引学生做出评价，是学生在评价过程里充分参与，让学生的心里特长都能得到有效的张扬。教师对于学生高中数学的评价应该是以高中数学的基层为基础评价，对于学生的创新与实践要着重表扬。总体评价要多元化，起点较低的评价往往可以提高学生的主动性和学习自尊心，所达到的最终目的，就是促进学生在高中数学里可以得到全面发展。教师在引导过程中也要自我学习与反思，及时改变错误思想，在评价体系中与学生共同进步，加强自身的数学教学水平，有助于提高教师自身的数学学习评价。
（二）学生在评价体系中的探索
民主的教学下，学生所要做的就是提升自身的数学学业知识。评价体系的建立是希望学生能有更好的主观能动性。学生要在评价体系中建立学习自信，改变之前传统的教师主导评价，学生被动评价的方式，使学生自身的探索感更强，对高中数学的喜爱与学习能力更强。评价起点低，学生会更有自信心，教师的态度更认真，学生对于数学的学习就更努力，教师认真关注学生在高中数学学习中的发展变化，使学生能在数学学习中减少更多的疑问，增加了师生之间的互动，评价体系的探索也能更精准、更完整。
（三）学生之间在评价体系中的探索
有效高中数学课程对的发展提倡的是师生之间的评价体系，但学生之间的评价也不可过分忽视。评价是作为教育中不可忽视的一点，师生之间偶尔会有尴尬的情况，而学生之间因为年龄的情况会有更多的评价。学生之间会出现自己对自己的评价或是对他人的评价，就存在讨论，闲聊中，这种情况往往是学生对自身的认知过程。学生之间独到的思维方式和创新的解题手法也是学生对于高中数学课程的完美展现。教师也不应忽略这一部分带来的评价，这些评价大多是可以起到提高教师教授水平的作用。
结束语：
高中数学在高中生的整个高中学习阶段中占有重要位置，教师往往会忽略学生的掌握基本，这在学生的高中数学阶段会是致命错误。而当学生在一个数学知识点上出现问题时，这些错误便会成为学生在数学领域探索的困难点。让学生 对于数学基本知识的掌握，应该成为教师指导教学的基础，而不是未来教育方式的弥补。师生评价体系的完整应该是基于学生基础知识牢固后，教师在多元化教学模式下的评价，让学生真正的感受到高中数学带来的乐趣和对数学领域听说的兴趣，而不是一味地死记硬背和单纯的公式，从而根本上解决高中数学对于学生来说的难度问题，为师生评价体系的精准性打下基础。
参考文献：
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