李丽燕
浙江省台州市临海市杜桥镇川南小学 317016
摘要：新课改的要求使得小学数学的教学内容逐渐转变，更关注对小学生思维能力的培养。小学阶段的学生尚未完全发育，心智也未成熟。因此无法长时间集中在数学学习上。但由于小学生的好奇心大都比较旺盛，因此教师应当利用这一特点，对数学课堂练习进行针对性的更改，从而帮助学生养成主动求学，敢于提问的学习习惯，进而帮助学生实现全方位的培养。
关键词：小学数学；课堂练习；有效性
引言
对过往的知识进行练习是学好数学的基础，而小学生的课外时间越来越少，因此课堂练习在小学数学课堂中十分重要。教师需要对课堂练习的内容细心的斟酌设计，从生活实际出发，培养学生的主动发现、提出并解决问题的学习习惯，以提高课堂练习设计的有效性。
一、小学数学课堂练习的必要性
（一）重视课堂练习的内容
小学数学教育的主要目的是培养小学生的逻辑思维能力，让小学生学会运用课堂上学到的知识解决生活中遇到的问题。而课堂练习是帮助学生对所学知识点进行巩固的最有效的途径之一，也是教师检查学生学习情况的最有效的途径。现如今，无论是家长还是都十分关注学生的成绩变化，却忽略了学生取得好成绩的必要条件就是对自己所学的知识有很深的理解。因此，教师要对传统的教学策略进行更新，强化课堂练习的力度，为小学生精心设计有针对性的、适合学生复习的课堂练习，从而使小学生的成绩得到质的提升。
（二）对课堂练习的内容进行优化
在数学学习中，各种概念、定律、性质等在尚处于小学阶段的学生来说时十分抽象的，难以被小学生所理解。因此教师需要为学生提供降低学习难度的途径。课堂的学习分为与十分浓厚，学生在课堂内会不自觉的被其他正在学习的同学带领，从而主动进行数学练习。同时学生之间还可以通过合作学习的方式共同解决数学问题，教师也应在一旁发挥自己引导者的作用，对学生在学习中产生的困惑加以指导，使学生能真正做到将所学知识融会贯通，并养成主动学习，敢于提问的学习习惯。
（三）加强课堂练习与生活的联系
传统教育的影响使得教师在小学课堂中占有很高的地位，而小学生又正处于形成自己的思维模式的关键时期，因此教师的教学方法会直接影响到小学生的思维发展。
教师因而需要将课堂练习与生活实际联系起来，使学生养成用数学知识解决生活实际问题的思维习惯，从而使课堂教学趋近生活化，减少学生的枯燥感。要想让学生养成这样的思维习惯，教师就必须重视课堂练习的作用，精心设计课堂练习的内容，练习的难度应当适中，否则无法起到应有的效果，逐渐使学生丧失学习的动力。因此，练习设计应与小学生的学习能力相匹配，做到针对性强，通俗易懂。让小学生养成良好的解题爱好。
二、提高小学数学课堂练习设计有效性的策略
（一）将课堂教学与生活实际联系起来
小学阶段的学生智力尚未完全发育，对于抽象思维、逻辑思维要求较高的数学学习来说很难完全理解。因此教师在课堂练习的过程中需要注重学生的学习情况，加强课堂练习与生活实际的联系，帮助学生真正意识到数学并不是独立于生活之外存在的，而是源于生活，却又与生活同时存在。
例如，在“认识图形”的教学中，教师将各种图形的概念与生活中的事物联系在一起，比如圆形的钟表，长方体形的文具盒，正方体形的魔方等，帮助学生认识到这些生活中的数学模型，从而可以切身的感受到数学知识与生活的练习，增进他们的学习热情。
二、通过开放性题目培养学生个性
旺盛的好奇心使得小学生很愿意去研究一些能吸引他注意力的事物。这也是学生获取知识的最佳途径。通过在玩中学，学生对于原本枯燥乏味的知识的接受力度更强，形象思维能力也能得到更好的开发。因此教师对课堂氛围的营造对校学生学习的效果至关重要。对课堂练习的题目也应该以开发学生思维能力为主。
在课堂练习之中，教师为学生们设计开放性较强的题目可以有效激发学生的想象力，让学生在思维的空间中尽情的遐想，并给学生留下扩展思维的空间，可以使学生对知识点进行更好的巩固。开放型题目对学生来说向蒙娜丽莎的微笑一样具有神秘的吸引力，可以促进学生更主动的去对题目进行思考与探索。
总结
总之，小学教育的目标不是为了短期的成绩提升，而是要对学生未来的发展进行奠基。因此在小学数学教育的过程中加强课堂练习的比重，不仅可以深化小学生对课堂知识的记忆，还能帮助小学生养成良好的学习习惯。因此教师在设计练习题目时要具有一定的针对性，根据学生的具体学习情况和进度来改良练习题目。小学生虽然还处于思维形成阶段，但也是小学生性格、素养逐渐成长的阶段，因此教师一定要重视课堂练习的作用，对题目进行合理的变化，以培养小学生的全面综合发展为核心教学目标。
参考文献
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