罗映东
深圳市罗湖区教育科学研究院518001
摘要:学生在学校接受教育时，班主任往往会对激励措施进行一定运用，借此将学生自信心唤醒，实现学生内驱力的有效增强，但同时需要注意的是，班主任善意的规劝以及委婉的批评等也是不可或缺的，而要想借助这些手段达到正确引导学生的目的，就必然离不开班主任的有效管理。基于对学生给予有效管理基础上能够对学生的自省提供一定促进作用，同时还能对学生意志进行砥砺、对学生行动给予鞭策等，由此可见，班主任管理工作现实意义十分重大。
关键词:新时代；小学；班主任；管理艺术
对于一个学生来说，其发展的重要阶段就是小学，而作为与学生频繁接触的教学人员班主任，其管理水平与学生思想以及文化等素质高低具有密切联系，其是小学教学成功与否的充分反映.基于此，班主任应对自身管理艺术加以注重，通过积极不断的学习、吸收经验以及自我反思等实现自身管理水平的不断提升，进而借助自身管理者以及教育者作用的充分发挥，基于有效班主任管理艺术的积极运用，推动课堂教学的顺利开展，为学生更好的成长发展之路做指路人。
一、班主任管理艺术是创建良好班风的基石
（一）班主任言行影响班级文化建设
作为班集体组织者以及教育者、指导者的班主任，更是担任着学校教育实施以及设计教学工作等的重要任务。在学生全面且健康成长过程中扮演着导师和引路人作用的就是班主任，因而说在班级文化建设中具有绝对影响力的就是班主任。班级文化是一种综合存在，包含着柔性以及温和与人文精神以及制度和氛围等，而这是这种综合存在的班级文化恰恰反映的是一种德育。在对学生的德育教育中，班主任言行举止等对德育教学水平具有直接影响，好的言行举止能够影响学生的思想和行为品质，进而促进良好班级文化的形成，为班级良好风气的创建奠定良好基础。
（二）班干部创新机制形成良好班风
班干部创新机制体现在选举以及具备自主意识和创新能力人才培养等方面，在有效班干部培养和班干部机制创新得以实现的背景下，才能保障班干部能够更好的协助班主任进行班级管理工作，进而促进良好班风的形成。基于此，作为班主任，在进行班干部培养和班干部选举等过程中，就需要注重方式。班主任可以运用民主选举的方式进行优秀班干部人员的选择，通过全班公开唱票竞选模式、将以及以往以自身主观意愿的现象进行有效避免，确保实现公开以及透明的班干部选举，由学生行使自身的选举权力，才能确保整体学生能够认可选举结果，确保班级管理工作基础得以夯实，促进良好班风的形成。
（三）家校的沟通合力决定班级发展
家校沟通对班级整体学生的良好发展具有一定促进作用，基于此，作为班级整体学生主要引导者以及教育者的班主任，在进行班级管理过程中，首先需要与学生的家长之间建立起良好的沟通，将学生在学校之中的生活、课堂之上的学习、与同学和老师的人际交往等具体情况充分反映给家长，进而引导家长在家庭之中对学生进行针对性的引导和家庭教育等；而作为家长也应该将学生在家庭生活中的表现充分反映给班主任，确保班主任能够全面了解学生的实际需求以及个性爱好等，进而对学生给予针对性的教育和指导，在此基础上借助家校沟通合力促进班级整体学生的优发展。
二、在新时代的班主任管理实践中不断提升管理艺术水平
(一)建立朋友式的师生关系
为确保师生之间朋友式关系的建立，避免出现管理误会以及紧张师生关系等问题，促进师生平等交流得以有效形成，首先班主任在思考和沟通时需要做到站在学生的角度，避免因学生缺乏健全心智而造成的片面理解问题，在分析问题过程中从学生角度为出发点，才能确保学生对班主任的指导和帮助抱有接受和认可的态度；其次，班主任应做到愿意将自身的喜怒哀乐分享给学生，并且对学生的生活和学习等给予更多的理解和关心。班级管理过程中往往会出现各种各样的状况，在班主任做到与学生共同分享并给予关心和理解的情况下，通过对学生给予的鼓励以及关爱，才能拉近师生间距离，逐步引导学生自主参与到学习和班级纪律管理中，自觉规范自身的言行举止。
(二)用心用情善待每位学生
班级管理过程中管理者应具备的准则不仅是公平公正，同时也需要管理者在进行沟通时对相应的基本态度进行保持。小学生对一些基本的管理道理等并不能做到充分了解，在学校内和课堂上往往期望班主任进行问题分析并给予帮助时能够从他们的角度为出发点。学校是学生成长以及学习的主要场所，班主任不应因为某些因素影响而对某一学生的健康成长造成伤害，在对班级整体学生一视同仁并用心用情善待的背景下，才能确保每位学生得到更好的发展。如，班主任不应带有色眼镜看待学生成绩好以及学习成绩差的学生，对待学习好的学生班主任应给予鼓励，而对待学习差的学生班主任更应该给予帮助，避免批评等语言和态度来打击学生的自信心。
(三)制定符合学情班级规范
虽然说现阶段教育教学对学生自由发展给予了大力倡导，但在缺乏规矩约束的背景下，不能保障整体学生的更好发展。基于此，在进行管理时，班主任应对合理有效的班级规范进行积极制定，通过考虑到学生实际学习情况和学生需求等基础上，与学生进行共同交流和探讨，确保符合学情的班级规范得以有效制定。在制定过程中，班主任目标应放在学生成长以及发展方面，基于班级学生性格特征相结合基础上，实现有效成长策略的制定；班主任所设置的相应规矩应给予学生相应决策以及选择等权力，基于师生有效沟通基础上，让学生对班主任规矩制定意义进行理解，促进学生积极参与到班规制定中，才能保障民主以及和谐的班级管理[1]。
结束语:
学生成长道路上的引路人就是合格的班主任，其也是促进学生素养提升的重要人员，同时决定班级管理工作水平提升以及管理作用充分发挥的同样是班主任，对学生未来发展具有重要影响。基于此，班主任在进行班级管理时应确保自身管理艺术的具备，基于科学方式运用基础上，对学生进行更好的教育和指导以及管理，确保学生综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]郑颖.小学班主任教学管理艺术探析[J].考试周刊,2019,(51):186.