王红
江苏省淮安市楚州实验小学 223200
摘要：随着新课程改革的不断推动，体育游戏是趣味性和启发性相统一。体育活动在小学体育学科教学过程中得到了广泛的认可和应用，迅速成为了小学体育学科教学的重要教学方法之一。本文对游戏教学应用进行一系列论述，并在此基础之上，体育游戏的合作运用方式。以此推动学生全面发展，提升小学体育学科教学质量。
关键词：体育游戏；小学体育；教学应用
小学体育学科体育游戏是一项活动性的游戏，也是实施体育教学与体育训练的有效策略。在小学体育学科教学当中，应用体育游戏不仅能够培养学生体育学习兴趣。在提高学生体育技能和基本体育活动能力的同时，还能够让学生更加积极进取，使学生更加勇敢顽强，学会团结互助，具备优秀个人品质。
一、小学体育教学中体育游戏运用的重要作用
（一）有利于提高学生体育学习兴趣
我们时常会说兴趣是学生学习的动力，也是学生最好的老师。因此，小学体育学科教学要想获得良好的教学效果，培养学生学习兴趣显得尤为重要。而在小学体育学科教学当中，运用体育游戏教学不仅符合这一阶段学生的学习课程。更加重要的是通过体育游戏教学，能进步的提升学生的学习兴趣。因此，小学体育教学体育游戏的运用，在培养学生学习兴趣的基础之上，还能够让学生掌握娴熟的体育技巧。在体育训练当中，获得更多的快乐。也更加有利于提高学生体育学习质量，促进学生健康成长。
（二）利于学生良好道德品质培养
在小学体育教学中，运用体育游戏可以将体育游戏中融入竞技、趣味、公平性等元素，还能够发挥出体育游戏教学对抗性和公平性特征，每个学生在进行体育游戏的过程中，不断地提升自身的责任感。让学生逐渐成长为遵守纪律，努力拼搏，敢于奋斗的良好品质。在日常教学过程中，体育游戏教学需要动员所有的学生参与，要想获得良好的体育游戏教学效果。单个的力量是远远无法实现的，学生需要抛弃个人观念，积极的融入于团队当中，充分发挥集体的力量。通过团队之间的协作不断地取得胜利。例如，让学生集体完成集体过障碍游戏。游戏过程中，学生之间需要互相配合共同合作。通过共同完成一些规定性的动作，最终取得成功。在此过程中，学生会明白团队合作的作用和意义。
（三）有利于学生奋斗精神培养
通过体育游戏教学，可以培养学生身体素质心理素质，促进学生智力发育实现学生综合发展。在小学体育学科体育游戏教学当中，适当的运用游戏教学可以增加教学挑战性，让学生感受到体育游戏完成之后的成功喜悦。以此让学生体验奋斗精神，不断强化学生意志，学生敢于面对困难积极迎接挑战。例如，在跑步游戏中，适当的增加游戏难度，如，最快达到终点的学生需要再跑一段距离，或原地完成一定数量的俯卧撑，如此取得最终胜利。通过这样的方式，让学生学会勇敢挑战，具备坚韧不拔的精神。
二、小学体育学科教学中合理运用体育游戏教学策略分析
（一）小学体育学科教学中，根据学生的实际状况选择合适的体育游戏
一直以来学生都是小学体育教学的主体，要确保小学体育游戏在教学中的有效运用。小学体育教师需要有效地联系教学实际，选择合适的体育游戏内容。教师在实施小学体育教学时，首先要联系学生的实际情况。如，学生学习兴趣、接受能力、身体素质等相关情况。选择更适合学生身体发展的体育游戏。在教学过程中针对一些体制较弱的学生，体育教师需要选择一些比较简单，但又能够达到相应运动量的局游戏。而对于一些体制稍微较强的学生来说，可以适当的提升体育游戏难度，增加力量、协调性的训练要求，提升学生身体素质。通过这样的方式让学生都能得到更好的培养。
（二）参考小学体育学科教学目标，合理选择体育游戏教学内容
小学体育学科教学体育游戏进行教学，拥有着更好的教学效果，游戏形式多样内容丰富多彩，教师可以根据教学的实际目标选择一般性游戏和专项游戏内容。一般性的游戏组织起来相对更加容易，进行方式相对较为简洁。此类活动形式主要用于学生课前热身运动和辅助游戏教学过程当中。通过这样的体育游戏可以达到热身或调整课堂氛围的目的。而一些专项局游戏则具备较强的专业性色彩，可以将其应用于专业的体育项目训练，更好地避免学生在专项训练过程中，感觉到训练内容过于枯燥乏味。通过体育游戏增强学生运动感受，这是实施体育游戏教学，培养学生体育技巧的重要手段。小学学生进行体育锻炼并不是要训练学生成为专业运动员，所采用的体育游戏教学内容，也要符合学生的身心承受能力。对于学生专业技巧能力的掌握，并没有太高的要求，也并没有更强的体育教学目的性。因此，在小学体育学科教学中，采用体育游戏教学方法，最主要的目的可以吸引学生注意力，增加学生体育活动参与积极性，增加学生参与体育运动兴趣。
（三）选择具有趣味性的体育游戏融入于小学体育教学中
小学体育教学应用体育游戏最为显著的特征就是趣味性。如果小学体育游戏教学缺乏趣味性，就失去了体育游戏的特征，很难吸引学生注意力。在小学体育游戏教学中，在游戏材料选择方面，应将游戏兴趣作为最为直接的推动力，让学生更加主动学习。增加学生体育活动动力，让游戏成为体育课程中最为活跃和现实的元素。但也不可过分追求教学趣味性，而舍本逐末，使得课堂缺乏教育功能，应始终坚持学校的体育学科教学目标。将游戏作为增加学生体育运动积极性的有效手段。通过体育游戏活动，让学生更加自觉地参与锻炼，并且从锻炼中培养学生良好品质。如，选择游戏名称、目标、组织方式、游戏规则等，应从学生的成长状况，年龄特点，思想需求等方面考虑，选择更有针对性的教学措施。并将这一措施有效地渗透到体育游戏教学当中，让学生具备浓厚的学习兴趣。通过体育游戏教学，让学生接受良好的体育教育，树立良好道德品质，实现体育教学的真正目的。
（四）小学体育教学中教师应把控体育游戏运动量
不同游戏的运动量也有所不同实现体育游戏的价值，选择游戏要运动量适中，不可运动量过少或运动量过大。在游戏教学之前，教师需要根据本次教学内容选择合适的体育游戏。如短跑类教学内容，运动量较大，可以选择运动量较小的游戏。如教学内容复合量较小，可以选择一些运动量较大的游戏，更好地训练学生达到教学目标。
结语：综上所述，体育游戏是体育教学的重要组成部分，不仅能够让教学内容更加丰富，还能够提升学生综合能力，为学生的全面发展创设有力条件。在实际教学过程中，教师不仅要将游戏与教材相互联系，还要做到有的放矢。合理运用游戏，真正体现游戏教学的作用和价值。
参考文献：
[1]郑弟. 体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J]. 科教导刊(电子版), 2019(2):226-226