郑鑫
丽水学院附属高级中学，浙江 丽水 323000
摘要：在以往应试教育的背景下，高中体育教学往往是被忽略的一部分，但现今我国教育体系正在改革，慢慢地转向素质教育，旨在让同学们在学习成长阶段拥有一个健康的体魄。因此，高中体育老师也要转变思想观念，认真备课，合理进行课堂教学课程设计，耐心地上好每一节课。从初中步入高中，学生能明显地感觉到学习时间的紧迫和巨大的考学压力，所以自然而然就对体育这门课提不起兴趣。为了提升学生对体育课的兴趣，体育教师可以将互动式教学模式融入课堂教学中，改变传统的教学方式，促进师生之间进行互动交流，鼓励学生积极参与体育活动。良好的体育教学能够帮助学生发散思维，进一步促进他们的健康成长，快乐生活。
关键词：高中体育课堂、互动性模式、教学、应用
以前，在体育测试中很多高中生常常会得到不及格的成绩，这也正面的反映了我国教育模式存在一些弊端，即注重学生基础素质教育的培养，而很少花时间让学生们去锻炼身体。现阶段，我国慢慢开始重视学生们的素质教育，力在打破“胖瘦腿”的局面，但是尽管教育部强调培养全面发展的学生，还是会存在学校忽视体育教学的情况。我认为导致这些情况的发生有如下因素：一是高中体育教师不能合理安排学生进行体育训练，备课不足无法让学生们积极参与体育活动；二是由于学生和家长认为体育课对日常学习的帮助不大，学生对体育学科提不起兴趣，课堂氛围较沉闷无聊、缺乏活泼性。因此，本篇文章将针对以上情况，在体育课堂上应用互动式教学模式，研究和探讨其作用。
一、应用互动式教学模式，让高中生爱上体育课堂
互动式教学模式是一种以学生为主体，教师为辅助，师生互动、愉快教学的模式。当前，特别是最近这几年，该教学模式越来越受到学生们的欢迎，老师引领、学生参与，调动学生学习氛围，激发学生学习兴趣。人们都说， “兴趣是最好的老师。”兴趣能起到激发学生学习潜力的作用。因为体育不是升学的主要学科，家长和教师往往淡化它的作用，再加上学生认为传统的体育教学模式只是强调成人化、竞技化，课堂比较平淡、死板，缺乏活力，导致他们降低了对体育课堂的兴趣。然而，互动式教学模式恰好避免了这个教学缺点，比如：体育教师在备课的时候，要提前了解学生们的基本状况，充分考虑到学生的学习压力，设计一些团队玩耍小游戏加入到课堂理论教学中。用体育小游戏转移学生的注意力，让他们暂时忘记烦恼，投入体育趣味活动，释放压力，放松心情。例如:在学生学习快速跑时，可以安排“过山羊”4~6人小游戏，调动学生的参与度，促进生生互动，寓形于乐，让同学们喜欢上体育课；根据学生自己喜爱的体育项目和兴趣，进行小组游戏活动练习，合理利用教学空间，游戏在增进同学之间情谊的同时，也有益于促进大脑发育，既满足了教学的需求，又加快体育教学进程。通过一段时间的教学实践，我借助问卷调查法进行统计分析，发现学生的状态从一开始不愿意参与体育活动向积极主动参与方向转变，性格也变得开朗起来。
你是否比以前更喜欢上体育课？ 你的运动积极性是否得到了提高？ 体育课后学习时都更有动力了？
是 100％ 100％ 99％
否 0％ 0％ 1％
二、应用互动式教学模式，让高中生学会发散思维
互动式教学模式很好地体现了国家素质教育的理念，是顺应时代的产物，也是当今学生教育发展的需要。
在过去的体育课堂教学中，教师常常会提起学习体育运动技能时，学生不仅要有肢体的参与，还要有思想和情感参与。但实际教学中，体育老师可能会忽视思维的重要性，花费大部分的时间强调学生应该如何进行运动训练，因而学生的参与度不够，学习层面也较浅。而教师将互动式教学模式应用在课堂教学中，巧妙讲解体育知识，能够启发学生的思维，引导学生形成自己的想法。在互动式体育教学中，老师可以根据课程需要设计角色互换环节。比如：在篮球比赛中，让老师和学生进行角色互换，同学充当比赛裁判或者教练，老师已改往常的习惯充当队员，发散学生的思维，感受裁判、教练应该承担的责任和义务；角色不同，体验不同，提高学生参与积极性。
三、应用互动式教学模式，促进高中生全面发展
我国教育部门明确指出：“要面向所有学生，为学生的全面发展创设相应的条件；同时也要尊重和保护学生，从学生的身心特点和教学规律出发，让学生生动、活泼地成长。”全面推进教育改革，提高学生的综合素质能力，学校也要严控体育教学的质量。目前，国内大部分人都知道，我国体育教学效率低下，而针对这种情况，各大高校的体育教师可以将互动式教学模式应用到平时的课堂中，培养学生获得除理论知识外的实践能力。在高中阶段，学生可以通过体育课程发展各方面的能力。例如：在学生学习如何进行“接力赛”时，教师着重讲解如何培养团队合作能力和竞争意识，在互动式教学中进行师生互动、生生互动，了解比赛规则，与队友进行良好沟通，增强获胜信心；与此同时，互动式教学模式中老师鼓励学生与学生之间的通力合作，相互理解、一起努力拼搏，有利于培养学生的沟通和共情能力。根据对各班级的班主任进行问卷调查，分析发现有100%的学生认为这种互动体育教学模式，较好地促进了学生的全面发展。因为学生当中存在个体差异性，体育老师在教学时，应该充分考虑到他们之间的身体状况、家族病史、喜好运动和运动基础技能等因素，合理安排学习目标和评估方法，扬长避短，善于发现学生长处，以便学生完成体育课程要求。
四、应用互动式教学模式，开展教学互评
体育老师在互动式教学模式中开展教学互评，便于学生在理解和尊重的基础上，对老师做出最恰当、最准确的评价。该模式能够有效发挥学生的主体性，在对老师全面认识的同时，也有利于分析、认识自己和同伴。教学互评可以更好地帮助老师了解学生们的不同点，教学优劣，进一步设计教学方案，尽可能做好因材施教，发扬所长，规避所短，促进学生全面、健康、快乐地成长。教学互评也预示着体育老师能看到自己的缺点和不足，在以后的教学过程中要积极主动去关爱每一位同学，帮助理解他们，让其感受到老师的爱。
结语
综上所述，在高中生的体育教学课堂中实施互动式教学模式是时代发展的要求，极具实践意义，也能很好地促进教学工作的顺利进行。可见，该互动式教学模式能够提高同学们学习体育的兴趣，培养团队合作和沟通能力，增强其体育锻炼意识，促使他们养成良好的生活习惯。“互动式”模式尊重学生的意愿、突出强调学生这个独立主体，有利于放飞学生思维的翅膀，增加其情感体验，实现体育教学的目的。
参考文献
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