祖立英
哈尔滨市宾县第五小学校 150400
儿童就像一个种子刚刚发芽，需要正确的培养、浇灌，才能茁壮成长，所以说，儿童时期的正确引导是至关重要的，而作为一个有思想的人来说，儿童时期则是一个爱幻想的时期，这一时期的想象最丰富，也最离奇，而在各种形式的幼儿教育中，美术教育更起着不可忽视的作用。那么，如何培养儿童美术创作的想象力呢？结合教育实践，来谈谈我的几点看法。
一、鼓励与赏识
儿童天生涂涂画画、圈圈点点，爱问“为什么”，喜欢按自己的想法去创作，往往不拘泥于成人的想法，他们的看法让你无法理解，时常天马行空，无厘头，如：他们通常会拿着我们成人认为乱七八糟的一幅画，讲出一个有情节，生动的故事，他们也会将不同空间、不同形状、形态的事物进行重组。如：他们会把花画到天上，会给人安上翅膀飞，会将天空涂成绿色，会将太阳画成方的等等。面对这种情况，教师不能以成人的标准去要求、评价孩子们的作品，应给予鼓励与肯定，要保持住他们的这种异想天开，这样会有利于孩子的创新意识和创作能力的培养。
二、培养兴趣，创设情境
都说“兴趣是最好的老师”，儿童美术教育同样需要培养兴趣。那么，要想激发兴趣首先要取材于孩子的生活经验，可以从他们从事的活动、喜欢的事物上选材。如做游戏、过生日、运动会。让他们回忆这些经历过的事情，孩子们会积极参与，会有说不完的想法。同时，教师要在此基础上积极创设轻松的创作氛围，调动他们的创作积极性，使他们产生大胆表现的安全感。
如：教学中教师可以运用音乐、儿歌、动画等，营造宽松的学习环境，使他们的想象空间更加自由。
三、引导观察，积累素材
美术创作中观察也更为重要。它是美术作品的创作源泉，可以引导孩子观察生活中的人或事。如：观察一个杯子、一条路，可以让他们了解到透视的奥秘；观察几个摆放着的水果、一群人，可以让他们学习到物体的遮挡关系。这样的观察多了，自然就会积累一些创作素材，运用到美术作品中。这样，不仅可以使他们的想象力得以保持，还可以向专业素养迈进一步。
四、分层指导，借助提升
每个人都是一个不同的个体，虽然他们都很爱幻想，但是由于天生素质的不同，创作的作品也会“各有千秋”。针对这种情况，教师要因材施教，分层指导，可以分层布置不同的作业。如：同时创作过生日的作品，对于想象力稍差一点的孩子，或是表现力不好的孩子，我们可以只让他画一个喜欢的大蛋糕；而对于积极一点的孩子，我们可以让他展开更丰富的想象，画一个过生日时的场景，可以有人物、有环境、有故事情节。
同时，儿童美术教学中，教师要借助语言功能，运用幼儿的爱好指导教学。如：编故事，做范画等等。如：我们要画《牙齿保卫战》，可以给孩子们讲；有一天，细菌和士兵发生了战争，他们在小明的嘴里打起来的事，之后让学生想一想，他们是为什么打起来的？他们长的是什么样子的？都拿着什么样的武器？这样通过故事引导拓展提问，会更加激发孩子们的想象力和创造欲望，使他们的作品更加成熟。
综上所述，儿童美术教学中想象力的培养是一个潜移默化、循序渐进的过程，它需要每个教师不断反思和总结，充分发掘，专心研究，才能使儿童的想象力得以充分、合理、积极的发挥和释放。