戴红斌
湖南省衡阳市衡东县霞流中学 湖南省衡阳市421400
摘要：近年来，随着新课改的推行，体育游戏以别样的方式与路径被广泛应用至初中体育教学领域，且取得了较好效果，受到广大师生的普遍认可与充分关注。一方面，由于体育游戏生动鲜活的表现形式，使得其在可以为初中体育教学开展诸如无限活力与新鲜血液，进而充分调动、激活学生的体育热情，进而达到切实拓宽初中体育教学路径，有效增强初中体育教学效能的作用。另一方面，由于体育游戏丰富多元的呈现方式，可以为学生更好参与体育活动，深度体悟体育内涵而给予保证，以达到充分释放初中体育教学能量的目的，使学生于无形之中感知体育教学的魅力与内涵，进而更好参与体育教学活动，达到调适身心状态、促进自身发展的目的。基于此，教师在开展初中体育教学活动指导时，应该加强对体育游戏的组织、融合、渗透、开展，使体育游戏更好作用于初中体育教学开展，更好服务于学生体育技能提升，为推动初中体育教学更好开展，帮助学生体育学习发展而给予保证，奠基铺路。
关键词：浅谈；初中体育；体育教学；体育游戏；应用
体育游戏最大的特点是兼容娱乐性与运动性为一体，使学生在参与体育运动的同时获得更多的快乐，得到更好的锻炼，进而达到寓教于乐的目的。但是，与新时代初中体育教学发展导向不相契合的是，目前很多教师在组织、设计、开展初中体育教学指导时，依然存在教学方式单调、教学措施匮乏、学生发展受限、体育活动随意等弊病。体育教学的随意化，学生发展的随性化，教学活动的低效化，仍旧充斥于初中体育教学视域，对学生身心健康，体育教学发展产生了诸多不利影响。对此，教师应该引起重视，并加强研究和分析，使体育游戏深度融合至初中体育教学之中，在体育游戏与初中体育相互融合的基础上，对教学方式予以优化、教育措施适时变革、体育活动适当重构，体育游戏充分融入，让学生在做游戏、玩游戏的过程中学习体育知识，提升体育技能，获得锻炼提升。在最大限度发挥体育游戏作用的基础上，达到更好提升初中体育教学效能，更好促进学生认知发展的目的。
一、更好体现体育游戏的价值，激发学生兴趣
初中阶段，随着学生学习难度、学业压力的逐步增加，很多学生对体育教学普遍存在思想上不重视，认识上不充分等现状，这也导致初中体育的地位与价值难以有效保证。而体育游戏的融入，则很好化解了这一不利情况。因此，教师在运用体育游戏开展初中体育教学时，应该切实凸显出层次性与针对性，根据不同学生的心智成熟程度、身体发育情况、性格表现特性等，在体育游戏目标呈现、要求落实、指导开展中充分关注不同学生需要与发展现状，切忌由于定位过高、难度过大、负荷过重等而影响学生身心健康。同时，在针对不同学生设计体育游戏时，应该加强研究与论证，并切实征求学生意见、尊重学生意愿，让更多孩子们喜爱、欢迎的游戏活动进入体育课堂，为学生成长、发展、锻炼、运动给予指导与帮助。另外，在游戏活动中，应该多关注不同学生的表现与反映，对游戏要求、标准、学生落实程度等适当调控，既凸显出教育效能，又体现教学重点，更促进学生发展。例如，对于初中一年级学生，可以选用诸如接力游戏、老鹰捉小鸡游戏等体育游戏；对于初中二年级学生，则可以选用诸如跨越障碍物等挑战性较强的体育游戏，以达到更好激发学生体育兴趣的目的。
二、逐步彰显体育游戏的特性，激活学生潜能
基本的设施、环境、安全保障是确保体育游戏得以科学、灵活、有效开展的关键所在。因此，在体育游戏开展时，教师应该本着“安全第一”的原则，对游戏器材、道具，游戏内容、形式，游戏场地、设备等提前检查，以切实排查安全隐患，做到“万无一失”。并在体育游戏的各个环节，各个方面，做好安全保护，加强对于安全防护措施、要求、预案的保障，使学生在安全而快乐的游戏环境中得到锻炼与提高。同时，在体育游戏过程中，教师更加加强对于基本安全防护常识的渗透与指导，让学生学会互助协作、自我防护。另外，在游戏锻炼中，教师更要注重对于体育游戏教育意义的的凸显、教育功能的放大，让学生学会团结互助、懂得礼让包容，于潜移默化之中得到意志品质的锤炼、集体意识的塑造、适应能力的增强、自我发展的实现。随着体育游戏特性的逐步彰显，学生的体育潜能也会得到逐步激活，其参与体育活动的积极性、自觉性、主动性更会得到充分调动。
三、切实发挥体育游戏的功能，促进学生发展
体育游戏所特有的诸多功能，使得其可以更好服务于初中体育教学活动的开展。但是，由于不同体育项目、学生特性的不同，以致体育游戏在应用中必须紧密关联教学项目要求，无限契合学生需要。因此，教师在进行体育游戏设置时，一定要确保游戏内容与教材知识、教学目标、教学预期相互关联，有机衔接，并且以提升学生运动技能为目的，通过对不同游戏内容的融入、游戏形式的创新、游戏活动的开展，竭力克服传统体育教学的枯燥性、乏味性，让学生在生动、活泼、欢悦的游戏氛围内，获得技能提升与运动满足。同时，在教学指导中，教师要灵活处理示范引领与实践训练的关系，尽量多给予学生自主参与、自主锻炼的机会，让学生在循序渐进式训练中切实掌握不同技能的侧重点与关键点，为促进身体素质增强而给予保证。例如，在长跑教学中，为了确保每一个学生都能掌握“长跑”要领，并长期坚持锻炼，教师可以融入诸如追逐游戏、越野赛跑等游戏，或者对长跑赋予一定的情景、情节，让学生在具有趣味性，吸引力的氛围内投身学习，不断增强其体育技能。还可以借助诸如“青蛙跳”“走鸭子步”等体育游戏开展热身训练，帮助学生深度理解“长跑”各环节动作要领，获得体育技能发展。
四、结论
总之，作为更受学生热棒，喜爱、推崇的体育教学方式之一，体育游戏在初中体育教学中的深度融合，既提升了初中体育教学的效能，又增强了学生体育技能。因此，教师在开展初中体育教学指导时，应该加强对体育游戏的融入、组织、设计、开展，并最大限度发挥体育游戏的能量，带动学生在体育游戏的驱使下更好学习体育知识，增强身体素质，提升综合素养，获得身心调适。在实现体育游戏与初中体育互促并进的过程中，更好推动初中体育教学开展，更好促进学生成长发展。
参考文献：
[1]任文靖.初中体育教学与体育游戏活动的整合实践探寻[J].新智慧,2019(36):116.
[2]张亚平.体育游戏在初中体育教学中的应用[J].名师在线,2019(36):61-62.
[3]邹月红.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].求知导刊,2019(51):92-93.
[4]罗杏.初中体育教学中体育游戏运用探讨[J].体育风尚,2019(12):175.