优化高中英语学习方式的途径

发表时间:2020/11/17   来源:《中小学教育》2020年23期   作者:冯艳
[导读] 随着全球经济一体化理念的推进和我国教育体制改革的深入,
        冯艳
        赤水市第三中学
        摘要:随着全球经济一体化理念的推进和我国教育体制改革的深入,英语的沟通交流作用越加明显,国家与社会高度重视我国中小学生英语水平的提升,相关部门将英语能力培养作为英语学习重点方向,英语学习方式受到人们广泛关注。高中学业压力极大,高中英语词汇量增加,语法要求提高,对于高中学生学习能力提出了新的挑战,如何运用更加高效的学习方式来加强英语学习,实现在读、听、写三种模式之间的自由转换,是当前高中英语学习过程中亟待解决的问题和难点。因此,高中英语课程教学要注重学生综合素质教育而非简单知识填充,强化学生创新能力和实践能力。
         关键词:高中英语 学习方式 优化
1 优化高中英语学习方式的意义
        学习能力与文化能力是学生学好语言的持久动力,教师在英语教学时需要引导学生寻找有效学习方式,为学生营造优质学习环境。优化学习方式指的是使学生学习效率最大化,使其能够熟练掌握和运用所学知识。其关键是让学生在一个愉快的环境中有目的提高自身学习能力,有效的学习方式能够促进学生学习知识,也有利于学生综合素质的发展,让学生在判断能力和独立思考能力上都能够得到提升。
2 高中英语学习存在的问题
2.1学习兴趣及动力缺乏
        学习兴趣及动力缺乏是当前高中学生英语学习的主要问题。教师只管完成教学任务,忽视学生对于英语课程本身兴趣的提升。教师在制定教学计划及教学目标时没有结合实际情况,例如在词汇量较多的章节,教师依然没有增加课时,使得学生学习任务加重,导致产生厌学现象。教师授课趣味性不足,给学生留下枯燥无味的感觉,使得学生提不起学习兴趣。
2.2教学方式简单
        现阶段,高中英语教学压力大、任务重,教学时间有限,使得教师在教学方法创新上不敢轻易尝试。一些教师还在使用传统英语教学方法,每堂课都是教师在台上讲授,学生在台下记笔记,全程很少交流甚至无交流,对于学生能力水平的不同也没有制定有针对性的措施,难以调动学生学习积极性。
2.3新技术应用不足
        当前信息技术已经成为辅助英语学习的重要工具,可一些教师和学生还是没有充分把握好高新技术的运用,在碎片化时间和课程形式创新上做得不够。
3 优化高中英语学习方式的策略
3.1培养学生学习兴趣
        学生学习的最终目的就是能够到更好的学府进行深造,教师要为学生树立一个目标来激发学生学习的兴趣。教师可以采取分组进行角色扮演的方法,加深学生对于课文内容的理解,让学生分别扮演课文角色进行脱稿表演,对于台词叙说流畅、情绪饱满的学生予以奖励,寓教于乐、寓教于竞争,进一步促进学生学习英语课程的兴趣。

同时,英语作为一门外国语言和通用交流工具,其自身有着独特文化底蕴和语言体系,教师在教授时不仅仅局限现有的英语教材,更要教学生接触更多课外阅读来了解英语语言艺术和历史蕴藏,提高学生学习英语的兴趣。通过课外阅读,学生能够逐渐培养出自己独特的阅读习惯,并将其带入英语课程学习当中,提高自身对于英语知识理解能力,明了西方价值观,尝试换位思考,丰富自身知识系统。还可以利用观看英文电影来培养学习兴趣,因为电影能够对我们感官系统进行强烈冲击,以情节转换带动我们进一步探索,通过原声对话,有助于我们理解语法,强化单词记忆。
3.2培养学生自主学习能力
        有调查发现,学生学习大致可以分为接受型和发现型两种类型,接受型学生通常利用已定论的知识来获取系统学科知识,而发现型学生主要通过开发策略来获取系统学科知识,两者之间是相辅相成的关系。我国教学一直以接受型为主,学生往往对知识死记硬背、敷衍应试。要想有效提升高中学生英语学习能力,需要使学生树立起自主学习的思想,在教授辅导下利用各种学习资源来提升自主掌握英语知识的能力。还要培养学生独立学习能力,传道授业解惑时不仅要授之以鱼,更要授之以渔,鼓励学生独立完成学习,摆脱对教师及课堂的依赖性。另外,还需要注重学生实践应用能力的培养,积极和同学交流,谈体会、道感受,在经验交流中找准适合自身的学习方式。
3.3充分发挥信息技术功效
        现在,智能移动终端已经成为我们生活的一部分,我们要充分利用其便捷功能,转危为机,将原本用于娱乐的移动终端用在学习上,下载有关单词记忆、文章朗读等软件,利用等车、坐车等碎片化时间来加强英语学习,提高自身英语听力水平。同时,教师应当加强给学生推荐网络英语学习资源,重点解决学生学习语境不足问题。要完善慕课及微课环境体系,依据课堂教学需求,给学生提供新的学习方式,利用微课实现学生线上线下互通,指导学生预习,促进学生复习,与学生一起探讨公众英语教学关键内容。利用微课实行翻转课堂教学,让学生自主探索。还要针对学生个体差异进行专线辅导,动态掌握学生学习情况。要充分发挥慕课辅助作用,为学生推荐具备较高价值的学习网络,促进学生英语学习能力的全面提升。
结束语:
        优化高中英语学习方式一定要不断完善英语教学体系建设,搭建有效学习平台,为学生提供良好的英语学习环境。同时,要使教师与学生配合默契,引导学生主动调整学习状态,找准适合自己的学习方法,充分发挥自身学习潜能,制定有效学习举措,不断提高自己自主学习能力,为日后全面发展打好基础。
参考文献:
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[2]胡平丽.高中英语学习方式优化研究[J].南北桥,2018,(4):172. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.04.172.
[3]施雨辰.优化高中英语学习方式的途径[J].未来英才,2017,(11):122. DOI:10.3969/j.issn.2095-4549.2017.11.122.
[4]罗棱.高中英语学习方式优化研究[J].低碳世界,2017,(1):277-278. DOI:10.3969/j.issn.2095-2066.2017.01.177.
[5]龚渝茜.如何优化高中英语学习方式[J].西部素质教育,2016,2(20):160-160. DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.201620124.
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