冯志丹
广州市花都区狮岭镇联合小学
摘要：思维导图应用在小学英语教学中，对提高小学生的英语学习兴趣，提高课堂参与热情都有着极为重要的作用。现如今随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经不能满足社会对人才的需求，因此在实际教学过程中，教师需要不断采用多元化的教学方法，合理使用思维导图，帮助小学生建立系统的英语思维体系，从而促进英语教学质量的稳步提升。
关键词：思维导图 小学英语 应用
一、思维导图在小学英语教学中的作用
（一）提高小学生的课堂参与热情
小学生受年龄的影响天性活泼好动，在一堂课中很难保持长时间注意力集中，如果教师的课堂内容不够丰富多彩，将很难吸引他们的目光，课堂教学效果也就不尽如人意。为了提高英语课堂的趣味性，提高小学生的课堂参与热情，教师可以用思维导图来架构课堂，将知识潜移默化的渗透给小学生，同时在课堂中教师要充分利用音频、视频等多媒体教学设备，活跃课堂气氛，在良好的互动交流中抓住小学生的思维，帮助他们理清学习的思路，进而不断提高课堂教学有效性。
（二）帮助小学生建立完整的知识体系
思维导图是一种直观的图形结构，学生在独立建立思维导图的过程中，首先需要梳理出知识的主体框架，然后向框架内增添枝叶，这时学生可以把新旧知识充分融合在一起，做到知识的融会贯通。通过思维导图建立的联想记忆法，不仅可以加深学生对单词的理解，也可以在一定程度上降低学生背诵单词的难度，思维导图可以帮助小学生建立一张丰富的英语知识网络，从而不断提高自身的英语素质。
例如，当学生们学完颜色的单词后，教师可以以颜色为中心点画出思维导图，让小学生想一想自己都学过哪些代表颜色的单词？同学们的积极性都被充分调动起来，有的说blue、有的说green、还有的说orange、white、red、pink、yellow......等，不仅活跃了课堂气氛，还帮助小学生总结了代表颜色的单词，让小学生建立了一个系统的知识体系，进而加深了小学生对单词的记忆。如图所示：
（三）帮助小学生发散思维
在新课标中曾明确指出，现阶段对小学生的培养目标要逐渐过渡到培养小学生的实践动手能力和创新意识上来。当小学生在建立思维导图的过程中，本身就需要进行思维的发散，将自己所学的知识进行充分融合，这也是一个智力提升的过程，思维导图应用在小学英语教学中，不仅可以帮助小学生发散思维，激发他们的想象力，而且还可以通过对知识的联想构建出一张完整的知识结构体系。
例如，在为小学生讲解bear这个单词时，就可以为小学生建立一张思维导图，帮助小学生发散思维。
二、思维导图在小学英语教学中的具体应用
（一）在学习英语单词中应用思维导图
无论在任何阶段，单词都是英语学习的基础，只有掌握一定数量的单词，才可以实现英语的交流与沟通。英语作为一门语言学科，在小学阶段有大量的单词需要学生记忆，但是传统死记硬背的方法不仅学习效率低下，而且会在一定程度上影响小学生的学习积极性，让他们产生抵触心理。而思维导图应用在小学英语的单词教学中，可以在一定程度上提高单词的趣味性，帮助小学生加深理解与记忆。
例如，教师在讲解相似的单词east和easy时，可以把两个单词放在一起进行对比，引导学生发现单词之间的规律。也可以分别以两个单词为中心，建立对应的思维导图，这样不仅可以发散小学生的思维，还可以加深他们对单词的理解。在小学生拥有一定想象力的前提下，小学生才会在实际探索过程中不断提高自己的创造力，从而实现核心素养的全面提升。
（二）在英语阅读中运用思维导图
小学英语的教学目标是培养小学生具备一定的英语阅读水平与英语交流能力，只有为小学生奠定扎实的阅读基础，才可以让今后的英语学习变得更为简单和轻松，同时思维导图也可以让复杂的知识简单化，利用思维导图的图形结构就可以让别人清晰的了解到所有的知识点。
教师在对小学生进行英语阅读训练时，教师可以要求小学生在通读全文的基础上绘制思维导图，然后在课堂上进行交流沟通，让学生对自己的思维导图进行补充与完善，在创建思维导图的过程中，学生必然会对课文进行深入研究，试图理清课文的脉络和重点。然后教师要根据学生的学习情况，有针对性的讲解他们所遗漏的知识点，
例如在讲解my favourite season这节课时，教师可以引导小学生分别构建出spring、summer、autumn、winter的思维导图，帮助小学生明确划分思维导图中的知识层次与知识结构，将重要知识点整理出来，从而加深小学生对文章的理解。
结束语：
综上所述，通过思维导图在多学科中的广泛应用，人们也充分认识到思维导图对发散学生思维的重要价值。作为一种思维工具，思维导图在改变传统教学模式的基础上，也改变了课堂结构与课堂氛围，将思维导图应用在小学英语教学中，不仅可以帮助小学生加深对单词的理解与记忆，同时也可在一定程度上帮助小学生理清英文作品思路，提高他们的阅读能力，从而促进小学生英语综合能力的不断提升。
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