黄俊滔
重庆人民（融侨）小学
现阶段，随着互联网的发展，使其成为社会中各行各业不可缺少的工具，特别是在教育教学过程中运用互联网，能够实现资源的快速传递与共享，使教育资源利用率得到大幅提升，而且在“互联网+”模式下，为小学英语阅读教学提供新的思路，从而使小学英语阅读教学与我国教育体制改革所提出的新要求相适应。但是我国大部分教师都被应试教育理念所影响，在小学英语阅读教学过程中，与学生之间缺少互动，无法调动学生的学习兴趣，会对学生的学习效率造成极其严重的影响。因此，在“互联网+”模式下，对小学英语阅读教学进行开展，能够充分对学生的学习积极性进行激发，促使学生形成良好的英语阅读习惯，从而达到小学英语阅读教学预期的教学效果。
一、“互联网+”模式对小学英语阅读教学的作用
俗话说得好“兴趣是孩子最好的老师”，对于学生任何一门学科的学习，兴趣都属于比较重要的因素，特别是十分枯燥的小学英语阅读教学，如果学生对英语阅读没有任何兴趣，会严重影响小学英语阅读教学的开展。但是具有教学意义的互联网视频可以为学生创设一个情境，通过这个情境学生能够更好融入到英语阅读中，对其中的一些语言交谈上的奥秘进行感受，不断对学生的英语阅读兴趣进行激发。因为在小学英语阅读教学过程中，教师只是进行简单的口头讲解，不仅无法对学生的知识面进行拓展，也会影响学生的学习兴趣，还会导致学生难以理解课本上的知识内容。所以教师可以通过“互联网+”模式，在教学过程中为学生播放与文章相适应的视频片段，确保学生可以对更加丰富的英语知识进行了解，不断拓展学生的知识面，能够更加利于学生英语阅读能力的提升，从而对学生的英语核心素养进行有效的培养。
二、基于“互联网+”模式下小学英语阅读教学的开展策略
（一）对画面感进行强化
小学阶段的学生年龄较小，不仅对新鲜事物充分好奇心，对新的语言也是同样的，对学习英语充满较强的学习热情，但是由于学生没有形成较强的自制力，在课堂教学过程中极其容易分散学生的注意力。
同时在小学英语阅读教学过程中，学生会对一些基础的英文单词进行接触，例如颜色、动物、数字、天气、生活用品、各种人物等，如果教师只是使用传统的口述式教学方式，根本无法对学生的学习兴趣进行激发，会严重影响学生的学习效率，而对互联网技术进行使用，教师可以向学生展示这些英文单词相应的事物，或者通过动画的形式为学生播放英文单词的发音，确保通过对画面感与视听感进行强化，不断对学生的注意力进行吸引，从而达到小学英语阅读教学预期的效果。例如教师在向学生讲解《My family》的内容时，可以为学生播放形象有趣的多媒体动画，引导学生跟读，不断对学生的语感教学培养，确保学生对正确的英语发音进行掌握，进而奠定学生日后英语学习的基础。
（二）对新颖的英语阅读教学课堂进行构建
为确保对高效的小学英语阅读教学进行开展，不仅需要引导学生阅读文本教材，教师也需要为学生营造轻松愉快的英语阅读环境。同时在开展小学英语阅读教学的过程中，教师需要根据学生的心理特征、兴趣爱好，利用互联网技术将有趣的英语故事制作成为音乐剧、情景剧，帮助学生对故事素材进行阅读，而且通过英语对话的语气、用词、肢体动作等进行分析，指导学生演绎情景剧。因此，在小学英语阅读教学过程中，通过利用互联网技术开展新颖的教学形式，不仅使学生可以更加深刻的了解阅读素材，也更加利于学生认识语法、语气、语境，还可以为学生营造良好的英语阅读氛围，不断调动学生英语阅读的主动性，从而对小学英语阅读教学的效果进行强化。
（三）对英语阅读范围进行拓展
因为在小学英语阅读教学过程中，学生的英语阅读不应该只是教材，教师还可以利用电子绘本，对小学英语阅读教学进行拓展，确保通过向学生介绍一些具有趣味性的英语故事，对学生的英语阅读兴趣进行调动，帮助学生掌握正确的英语阅读发音。同时教师可以向学生推荐一些适合其进行阅读的英语素材，例如英语童话等，不断对学生的英语视野进行拓展，能够更加利于学生的英语素养得到提升。所以为确保对学生的英语阅读水平进行提升，必须拓展学生的英语阅读范围，引导学生在课外的时间通过使用互联网，对更多的英语素材进行阅读，确保学生可以掌握大量的英语单词，形成良好的英语阅读发音，进而提升小学英语阅读的教学效果。
结束语：
综上所述，随着互联网技术的发展，使我国小学英语教学发生较大的改变，不仅丰富教学内容与教学形式，也对英语阅读范围进行拓展，还对新颖的英语阅读教学课堂进行构建，充分调动学生的学习兴趣，促使学生更加积极主动的进行英语阅读，不断提升小学英语阅读教学的质量。因此，在“互联网+”模式下，教师通过运用互联网教师，使小学英语阅读教学的质量与效率都得到大幅提升，能够更加利于教师对学生进行引导与培养，帮助学生形成较高的英语核心素养，不断强化学生的英语阅读能力，从而为学生日后的英语阅读奠定坚实的基础。