李玲
重庆市松树桥中学校，401147
摘要：在这个新时代的大背景下，人们对教育的重视度越来越高，同时人们也对教育提出了更高的要求。传统的英语教学是注重知识的传授，却忽视了学生英语能力的发展，这样不仅无法满足社会的发展需求，同时还会严重制约学生的发展。所以，目前在高中英语语法教学过程中，不仅要让学生掌握相应的语法，同时还须要通过教学培养学生的思维品质。基于此，本文将简单阐述如何在高中英语语法教学中培养学生思维品质。
关键词：高中英语；语法教学；思维品质
引言
语法教学是高中英语教学的重要组成部分，对学生的英语学习起到至关重要的作用。所以，学好英语语法是学好英语的前提基础。因为在高中英语教学过程中，无论是写作教学还是阅读教学都需要英语语法来辅助教学。但是在英语语法教学过程中，教师除了进行知识的传授以外，还需要培养学生的思维品质，让学生能够朝着一个正确的方向发展，从而潜移默化的增强学生的英语学习能力，为学生的英语学习打下坚实的基础。同时也能够促进学生各方面能力的发展，将学生培养成为一个全面型发展的人才，更好地满足社会的发展需求。因此，作为一名高中教师，一定要提高对思维品质的重视度，注重培养学生的思维品质。
一、充分利用现代化教育技术手段进行教学
思维品质是一种内在的品质特征，是思维能力的重要组成部分。而且高中英语教学具有较强的抽象性、较强的发展优势，能够有效的激发学生思维的发展，对学生进行直观的了解，让学生能够更好地加深对知识的理解和认知，最终进行知识的内化。随着我国科学技术水平的不断提高，越来越多的现代化教育技术手段已经普及应用于教育领域中，能够有效的提高课堂教学效果，提高学生的学习能力。作为一名高中英语教师，一定要更新传统的教学观念以及教学手段，充分借助现代化教育技术手段来辅助教学。通过这样的教学方法，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣以及课堂参与度，而且还能够将抽象的教学内容变得直观具体，让学生理解起来更加容易。同时还能够为学生营造良好的学习氛围，让学生能够在一个生动形象的环境中进行学习，从而达到更好的教学效果。[1]
例如：在学习人教版高中英语Unit 3 A taste of English humour部分教学内容时，为了让学生理解起来更加容易，同时使枯燥乏味的课堂氛围变得活泼有趣。教师就可以根据学生的具体情况出发，充分借助多媒体来辅助英语教学。首先，教师可以利用多媒体展示一篇文章，让学生自主进行阅读，并鼓励学生大胆起来，说出自己对这篇文章的理解和认知。接着，教师就可以利用多媒体展示相关的视频、图片、文字等，让学生根据这些教学资源进行学习。通过这样的教学方式，可以为学生所要学习的新内容搭建一个良好的桥梁，让学生能够根据自己的已有生活经验或者知识结构进行学习，从而达到一个更好的学习效果。同时通过这样的方法，能够有效地激发学生逻辑思维能力的发展
二、充分利用思维导图，培养学生的逻辑思维能力
思维导图是教学过程中最常用的一种教学手段，它是培养学生逻辑思维能力的一种辅助工具。
高中阶段的学生各方面能力都已经发育成熟，但是他们的逻辑思维能力还具有一定的局限性，所以教师一定要注重思维的引导，让学生的思维朝着一个正确的方向发展。而且思维导图具有较强的综合性，它能够有效地培养学生各方面能力的发展，推动学生向前发展。在高中英语学习过程中，学生难免会有一定的思维定势，严重阻碍了学生的发展。但是，作为一名教师，可以根据学生的年龄阶段以及认知水平，充分利用思维导图进行教学，让学生能够根据思维导图获取相应的信息，并在信息疏导过程中提升自身的能力。[2]
三、提高对问题设计的重视度，激发学生思维的独特性
根据我国传统的英语教学情况来看，大部分教师因为受到传统模式的影响，总是以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心，却严重忽视了学生的主体地位。长期在这种学习氛围的影响下，学生难免会对教师产生一定的依赖心理，如果没有教师指导的情况下，学生就难以通过自己的思考去解决相应的问题，严重时将成为学生未来发展的一大瓶颈。所以，作为一名高中英语教师，要学会改变传统的灌输式教学，合理的进行问题提问。但是问题提问具有一定的前提基础，首先，教师一定要提高对问题设计的重视度，让问题能够促进学生思维的发展，也能够有效的调动课堂氛围。并且教师一定要充分发挥学生的课堂主体地位，让学生能够主动的去思考，从而发现问题来调动学生的学习主动性以及积极性，最后成为学习的小主人。[3]
例如：在学习人教版高中英语Unit2 Come and eat here这部分教学内容时，这部分教学内容具有较强的抽象性，如果单凭教师的语言讲解，只会严重降低学生的学习信心。这时教师为了调动学生的学习积极性，就可以根据这部分内容设置相应的问题，并在课堂讲解中进行问题的提问。通过这样的教学方式，可以让学生能够主动的去探究相关的知识内容，并加深对这部分内容的理解和认知，最好进行知识的内化。与此同时，为了能够更好地激发学生思维的发展，教师就可以设计灵活性较强的问题，从而促进学生发散思维的发展。而且通过这种方式教学，学生会进行不同的思考，从而让学生能够根据自己的情况获得相应的成就感，最终感受到学习的快乐。
结束语
在这个强手如林的社会中，任何企业对工作人员的要求都越来越高，这也对教育提出了越来越高的要求。所以，在英语教学过程中，除了进行知识的灌输之外，教师还要注重学生其他方面能力的发展，让学生能够更好地顺应时代的发展，同时也为学生未来的发展打下坚实的基础。而且思维品质对学生的发展起到至关重要的作用，只有不断的培养学生的思维品质，才能有效的提高学生的英语学习能力。但是这不是一蹴而就的过程，需要教师付出大量的时间和精力，深入的了解学生的具体情况，以及教材的具体情况，制定适合的教学策略，这样才能够有效地进行思维品质的培养，从而为社会培养出更多高素养的、合格的人才，并促进我国教育事业的快速发展。
参考文献:
[1]覃娟.任务驱动在高中英语语法教学中的运用[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):276-277.
[2]蔡美春.对智慧课堂助力高中英语情景模式语法教学的探究[J].海外英语,2020(13):150-151.
[3]李弦,郭敏.基于英语语法复习的微课设计与制作[J].滁州职业技术学院学报,2020,19(02):92-94.