刘锡雅
湖北省潜江市园林二中 433100
摘要：英语作为一门语言交际学科,多样有趣的教学情境能够让学生在英语的学习过程中保持学习的激情,对英语语言的学习充满兴趣。在高效的英语课程情境教学过程中,教师会让学生与英语之间拉近距离,情境的创设能够让教学充满生机活力。作为英语教学者,我们在实际的教学活动中,应该创新性地为学生创设高效、科学的教学课堂。因此,本文针对初中英语课堂的情景创设策略进行探讨,为提升教学效率,为学生综合全面发展奠定基础。
关键词：初中英语;?情境创设;?策略;
在初中英语学习课堂上,教师高效利用情境教学设计,为培养学生的学习兴趣,保持学生的学习激情奠定了基础。教师通过将生活与教学内容相结合,能够为学生营造一种真实的生活情境,在不断的引导过程中让学生主动参与到课堂内容的探究中,极大提升学习英语的积极性。另外,情境的创设能够为学生和教师之间的沟通交流架起一座桥梁,让枯燥乏味的课堂变得更加活泼。在实际的感知、体验以及参与合作中,学生可以有效掌握相应的英语学习技能,为以后可持续学习打下坚实的基础。本文针对初中英语课堂的情景创设策略进行探讨,为提升教学效率,为学生综合全面发展奠定基础。
一、创设英语情境教学的基本原则
以学生为主体:在初中英语教学的过程中,教师起着引导和组织者的作用,教师应该为学生提供良好的学习环境和学习机会,在教学过程中应该以学生为主体,帮助学生加强对知识的理解和吸收,不断提高学习的效率。在学习单词的过程中,教师可以让学生根据单词的含义进行讨论,之后教师可以结合具体的情境对单词进行介绍,或者在讲课之前准备相关的图片,加深学生对单词的理解和记忆,这种做法不仅活跃了课堂的气氛,同时也能够勾起学生的好奇心和注意力。
形成听、说、读等语言习惯:在初中英语教学的过程中,不断提高学生听说读写的能力是初中英语教学的重点内容,通络创设英语情境的方式能够为学生提供听说读写的语言环境,不断加强对学生能力的培养,在此过程中的英语口语教学比较重要。
选择经常使用的词汇:在初中英语教学的过程中,为不断提高课堂的教学效果,应该帮助学生掌握更多的词汇,以及掌握对结构的应用。教师可以选择在日常生活中使用比较高的单词和结构进行教学,不断提高学生认识英语的能力。
在实际的教学活动中,教师应该有效把握相应的教学原则,让教学活动更加科学。创设情境教学应该遵循真实性原则、可行性原则以及趣味性原则。首先,真实性原则是在情景设计的过程中,教师应该尊重实际的生活经验,让课堂回归生活,通过学生经常参与或谈论的事情为切入点,让学生在真实的情景中学习。其次,教学活动应该是建立在实际可执行原则上,情境应该符合中学生的年龄和心理特征。设计的教学活动难度要适中,让全班学生都能够参与。最后,教学活动的趣味性可以驱使学生主动参与,教学活动的设计应该具有趣味性和多样性,学生可以进行自主选择,实现英语教学活动的趣味化、游戏化。
二、 初中英语情景教学的作用
提供良好的语言交流环境:在英语学习的过程中,环境对语言教学起着至关重要的作用。在传统英语教学过程中,有的学生对英语学习的积极性不高,主要是因为这一部分学生对英语没有兴趣,为此,在具体的教学的过程中,教师应该为学生提供英语交流的环境,这样能够更好的加深学生对知识的理解,不断培养学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的积极性,不断提高教学的整体效果。
提高学生学习英语的专注程度:传统意义上的英语教学中的学生主体的程度不高,有些学生的积极性不强,学生在上课的过程中很容易出现走神的现象,从整体上影响了教学效果。通过科学的情境教学法的方式,创设具体的教学情境。充分调动学生学习英语的积极性,在一定程度上提高了学生的专注程度,加深了学生对英语的理解,提高课堂的整体效果。
激发学生学习英语的兴趣:兴趣对提升学生的学习成绩有重要的影响,只有学习兴趣提高上来之后,学生的英语成绩才会提升。传统意义上的英语教学过分重视英语知识的传授,忽视了学生在课堂上的主体性地位,尤其忽视了对英语的学习兴趣。为此,教师应该改变被动式的知识灌注的教学方式,注重学生主体性地位的发挥,而情境教学法就更加重视学生主观能动性的发挥,同时也重视学生之间的情感交流,学生能够在互相交流的过程中来加强对英语的学习,也能激发学生的学习兴趣。
三、初中英语课堂的情景创设策略
(一)开展游戏教学,让学生主动参与
在实际的教学活动中,教师应该根据当前学生的实际心理特征,创设有趣味的教学活动。兴趣是最好的老师,学生在对一件事有兴趣的前提下,才能够保持参与学习的激情,在学习中变被动为主动,在轻松愉快的游戏中,落实大纲所要求的教学目标。例如,在词汇教学中,为了让学生熟记1～100词汇的听、说、读、写,教师在教学课堂上可以采用“Bingo Game”或者“Next Number Game”。或者还可以安排“you describe,I guess”游戏,两个学生一组,学生之间全程用英文交流。一个学生描述所看到的事物的特征,另一人则最猜对相应的words或者names才能获得胜利。除了词汇游戏,在七年级下“Is there a post office near here?”一文的教学中,为了让学生更好地掌握”there be…,where…?“等句型,教师可以采用Role playing 活动,让学生通过实际的口语交际活动,学会使用以上的句型询问或者使用方位介词来描述建筑物的具体位置。在游戏教学中,教师可以通过协调游戏节奏和课堂氛围,不断培养学生的自信心和参与意识。
(二)创造模拟情景,营造教学氛围
在初中英语的学习过程中,教师应基于实际的生活,让学生在实践学习中感知真实的语言学习环境,让学生对语言的学习有着更加深入的体会,在学习中感知英语的真实性,拉进与英语的距离。实际生活情境的创设应当符合当下学生的认知水平和心理特征,生活化的教学场景能够消除学生对于英语学习的畏惧心理,为不断提升自我发展打下坚实的基础。
(三)采用信息化技术创设教学情境
随着科学技术的飞速发展,信息化技术在人类生活和学习中得到了广泛的应用。多媒体技术的辅助教学使得教学课堂变得更加的生动,信息化技术中动态的图形、多彩的画面以及轻松愉悦的情节都为英语教学带来了轻松和谐的教学氛围。例如,在教授《what does he look like?》一文中,教师可以通过幻灯片动态放映的形式,将long、short、blonde,brown等形容词深深刻印在学生的内心,教师可以播放当下学生喜爱的一些明星或者电影场景,引导学生用所学的词汇或者语法去描述所看到人物的外观,或者通过播放一些有趣味性的人物对比视频,让学生针对一些描绘词及词性做到有效的掌握。多媒体技术手段的有效运用能真实立体地展示语言的情境和使用背景,让学生感受到纯正的英语。
（四）创设表演情境，培养学生的语言运用和交际能力
英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。新教材以语言结构为主体，不但教学生语法结构，而且教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。
情境教学在初中英语课堂的有效运用,能够不断活跃课堂氛围,还能够充分调动学生的积极参与性,让学生学会在英语语言的学习过程中进行自主学习,不断提升英语课堂的教学效率。教师应该在实际的教学活动中,充分探索积极有效的教学模式,为学生实现英语语言的高效学习奠定基础。
参考文献
[1]?张艳婷.对初中英语情景教学策略的认识[J].中学课程辅导:教学研究,6(17):41-41,30.