权关社
合水县第一中学 745400
摘要：《普通高中英语课程标准》倡导英语学习活动观，要求教师在英语阅读教学过程中大胆创新，设计活动并应用于实践，以此来提高高中学生学习英语的热情与效率。本文将以此为主题，探究如何基于英语学习活动观进行高中英语教学实践，提高高中英语教学的教学成功率。
关键词：英语学习活动观;高中英语;阅读教学
一、 高中英语阅读教学的现状
英语阅读作为英语教学的核心内容之一，对高中学生学习英语有很大的影响作用，它能直接决定学生的英语学习成果，在英语教学中占有很重要的地位。但是，中国的英语教学一直都不容乐观，阅读教学也不例外。在当今高中英语教学中，更多的是一种填鸭式的教学方式。在课堂上，基本都是老师讲、学生听，老师占主导地位，学生被动的接受，这种教学方式严重阻碍了学生学习英语的道路。
二、 英语学习活动观的内涵
为了改善我国高中英语教学的现状，2017年版高中课程直接提出了英语学习活动观，指出活动是英语学习的基本形式，是学生理解和表达课本的桥梁。活动观可以帮助教师整合英语课程内容，实施深度教学；还可以帮助学生形成多元化思维，提高学生的自主学习能力。为此，教师应该结合学习活动观，从各方面合理设计课堂教学方式，为学生设计更合适、更高效的英语学习活动。
三、英语学习活动观在高中英语教学中的使用和实践
（一）深入解读课本主题和内容
课本是教学的根本，教师的一切教学活动都是以课本为基础展开。英语教学中的阅读教学与其他内容不同，阅读主要依赖于课本。在英语阅读教学中，教师需要把握文本的主旨，通过对课本的深入理解，确定文本的深层意义、语篇整体结构和修辞手法等，来引导学生理解文本内容，掌握一系列的英语写作手法和修辞手法，更好的展开英语活动教学设计。因此，在英语学习活动观中的英语阅读教学更加需要教师深入理解和分析课本的主旨和内容，并通过自身的掌握来传导给学生。例如：《Life?in?the?future》，课本主要是写“未来人们的生活会是什么样子？”本文通过五个段落来描述在未来，人们的衣食住行和劳动、就医方面的情况。整个文本都是以描述为主，以过去分词作状语定语，教师需要深入理解课本中所用到的时态和语法，让学生学习并掌握将来进行时的构成和用法，比较将来进行时和一般将来时、现在进行时的常见用法，以及让学生能熟练运用本模块所学的词汇、短语和时态表达所预测的将来的环境。
（二）确定教学目标
教学目标是教学展开教学活动的结果，教师只有确定了教学目标，找准教学的方向，才能因地制宜，为学生制定合适的教学活动方案。例如：《Engpsh around the world》，本文的教学目标主要有三点:认识和掌握本单元新单词，以及词组的固定搭配；掌握将来时被动语态的意义和用法；强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清总体框架与脉络。教师需要提前确定以上教学目标，并根据自己的理解以及学生的具体情况，设计合理有效的教学活动方法，以此来培养学生的阅读能力，训练学生的阅读技巧，快速阅读找出各段主题句和精读课文完成练习等，同时通过阅读更好地发展各种阅读技巧。
（三）设定并实施教学活动
设置教学活动的目的在于对英语阅读文本进行深入探究。从教学目标出发，让学生通过各种教学活动的开展更加深入的学习并掌握课文中的语篇内容和主旨。例如：《The power of nature》。本单元以The?power?of?nature为话题，通过文本教学使学生了解火山爆发、地震、台风、洪水等自然现象，认识到自然灾害的力量，并探究自然灾害的形成原因，思考人类应该如何应对自然灾害以及如何预防自然灾害的发生，提高自我保护意识和对自然环境的保护意识。在教学过程中，教授可以先让学生通读课本，了解文中所说的自然灾害有哪些，并说明每一种自然灾害的特征。以此让学生了解课本的整体结构，熟悉文本的大概内容，以及熟悉与自然灾害相关的专业术语。例如：volcano，volcanologist?，hurricane，typhoon，tsunami?等。然后，教师可以设计一系列问题，引导学生思考并探索各种自然灾害的形成原因，并了解它们为人类带来的危害，以此来教导学生要爱护环境，保护大自然的生态平衡，防止更多的自然灾害的形成。另外，教师还可以让学生寻找一些课外资料，了解通过哪些方法可以保护环境，保护大自然，从而达到课程教学的深层目标。 结语：英语学习活动观指导下的阅读教学从各个方面展开了更深层次的阅读教学实践，帮助老师和学生更好的教学和掌握英语阅读教学，为阅读教学提供了更好的实践之路。总之，阅读是一个互动的过程，阅读教学的灵魂是学生，老师以及文本之间的互动。教师在教学过程中，需要深入理解文本的主旨和内容，确定教学目标，并展开特定的教学活动，将实践活动与课程文本紧密结合，从而帮助学生更好的理解和掌握文本，深入探究本文主旨，提高学生对英语阅读学习的热情与效率。
参考文献：
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