邵玉珠
吉林省临江市花山镇中心学校 134601
摘要：农村小学英语课堂教学工作的开展，要注重结合新课程改革及素质教育改革的发展形势，注重对新理念、新方法进行有效地把握，从而对农村小学英语课堂教学方法进行长效，以提升英语教学的效果及质量，使小学生对英语知识进行深入地学习及思考。本文探讨了英语素养在农村小学英语教学中的渗透途径，希望能够为小学英语课堂教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。
关键词：英语素养；农村小学；渗透途径
前言：新课改背景环境下，农村小学英语教学工作的开展，要注重对教师的教学理念进行创新，改变以教师为主体的英语课堂，更多地关注于小学生的学习情况，把握小学生的学习特点，对小学生学习英语知识进行针对性的引导，加深小学生对英语知识点的理解和掌握。这一过程中，教师要对农村小学生的学习特点进行思考，选择适合小学生学习的方法，使英语素养在课堂教学中得到有效地渗透。这样一来，有助于强化小学生英语学习能力，培养小学生英语思维能力和英语核心素养，实现小学生全面发展及进步的教学目标。
一、营造良好的教学环境，增强小学生英语学习体验感
英语素养在农村小学英语课堂教学中的渗透及应用，要注重对小学生英语学习体验感进行把握，从而激发小学生学习英语知识的兴趣，使小学生对英语知识进行自主学习、自主思考，加深对英语知识点的理解及掌握。这一过程中，教师要营造一个民主、和谐、轻松的教学氛围，关注于农村小学生心理特点，使小学生主动地参与到课堂学习中[1]。对此，在英语课堂教学中，教师要创设与小学生生活、学习紧密相关的问题情境，使教学情境引发小学生的情感共鸣，调动小学生的学习兴趣，以加深对英语知识的理解。
例如，在PEP人教版三上英语Unit1 Hello单元教学过程中，结合本单元的教学目标和要求，引导小学生会说Hello./Hi.Good bye.I’m...What’s your name？My name is...，使小学生对单元的重点知识进行理解。在课堂教学中，教师可以为小学生营造一个良好的教学环境，打破传统课堂讲授式教学模式。这一过程中，注重为小学生营造一个开放式的课堂交流环境。通过引导小学生利用所学知识进行相互问好、相互交流，激发小学生的学习兴趣，使小学生在快乐的氛围下学习及理解英语知识，促进英语知识点的内化[2]。在教学中，教师可以联系教材的内容，注重为小学生准备相关人物的面具或是头饰，为小学生营造一个良好的学习情境。通过这一方式，吸引小学生的注意力，使小学生主动地参与到课堂学习中。通过营造良好的教学环境，充分地激发学生的学习兴趣，使小学生掌握英语知识的同时，进一步培养小学生英语语用能力。
二、加强信息技术有效应用，促进英语课堂教学动态化发展
随着社会经济的快速发展，信息技术在农村小学英语课堂教学中得到了有效地应用。通过对信息技术进行把握，能够有效地开拓教师的教学视野，使教师利用信息技术获得更加丰富的教学资源，对小学生学习英语知识进行有效地指导，进一步提升英语教学的效果及质量。如教师可以结合疫情防控期间，在线教学经验，注重搜集英语教学案例，对名师教学经验进行学习，从而对小学生进行科学、有效地引导[3]。
这一过程中，教师通过获取线上教学资源，对新的教学理念、教学方法进行把握，关注于小学生课堂主体地位，使英语课堂教学更加有效。
例如，在开展三年级下册unit1 Welcome back to school单元教学时，教师结合对话练习内容，如where are you from？I’m from...练习时，结合线上教学经验，教师可以让学生通过听录音、看插图，跟读对话。在课堂教学中，教师可以通过利用信息技术出示教学视频资料，将新课进行展示。通过利用信息技术进行教学，实现了图文结合的教学方式，能够使小学生在观看趣味图片、视频资料的同时，进行对话跟读，有助于吸引小学生的眼球，激发小学生参与英语学习的兴趣。这样一来，能够使英语课堂教学更具趣味性，并加深小学生对英语知识点的理解及掌握，促进小学生听、说、读、写能力的全面发展及进步[4]。
三、挖掘教材中德育因素，促进学生全面发展
在开展小学英语课堂教学中，对小学生英语素养的培养，要注重对英语教学内容进行深入地解读，从而对小学生进行有效地教育引导，实现农村小学生全面发展及进步的教学目标。在这一过程中，农村小学英语教师要注重对英语教材的德育因素进行挖掘，注重把握新形势下英语教学发展特点，突出立德树人教育理念的渗透及应用，从而使英语素养与英语教学工作进行紧密地结合，促进小学生更加全面的发展及进步[5]。通过对德育因素进行挖掘，使农村小学英语教学内容更加丰富，发挥英语教学的正向影响，为农村小学生更好地成长及发展打下良好基础。
例如，以PEP版小学英语三年级教学为例，教师要注重对德育教育理念进行有效地渗透，促进农村小学生德、智、体、美、劳的全面发展和进步。在课堂教学中，教师要围绕小学生语言知识、语言技能教学入手，对文章中的德育因素进行挖掘，从而对小学生的行为习惯、道德品质产生积极、正向的影响。这一过程中，教师在课堂教学中，要注重把握德育的切入点和结合点。如在“Good morning”、“How are you？”、“Hello！”、“thank you！”等礼貌用语教学时，注重联系教学情境，使小学生对礼貌用语进行有效地学习及运用，使小学生在英语学习过程中懂礼貌，使德育教育与英语教学进行有效地结合。通过这一方式，对小学英语教学中的德育因素进行有效地挖掘，使英语课堂教学效果及质量得到有效地提升，促进小学生更加全面地发展及进步。
结束语：综合上述分析来看，农村小学英语课堂教学工作的开展，要注重立足于教育教学形势的发展变化，对英语教学理念、教学方法进行有效地创新，指引小学生对英语知识进行学习及思考，把握英语语用，使小学生能够利用英语进行沟通和交流。通过从听、说、读、写能力视角开展农村英语教学，使小学生加深对英语知识的理解及掌握，提升小学生的英语语用能力，促进农村小学生英语核心素养的培养及发展，为小学生日后的学习及成长打下良好基础。
参考文献：
[1]向群力.核心素养视域下提高小学英语阅读教学效率的策略——观摩顺德小学英语阅读教学比赛有感[J].亚太教育,2019(11):187-188.
[2]黄宛辉.例谈活动观视角下的小学英语课堂教学实践[J].基础外语教育,2019,21(02):103-107+112.
[3]兰爽,李英涛.基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学研究[J].海外英语,2019(08):191-193.
[4]童颖.小学英语教学中现代教育技术的应用[J].中国教育技术装备,2016(03):30-31.
[5]张文颖.信息技术在农村小学英语教学中的作用[J].中国教育技术装备,2013(25):133-134.