郑秀云
福建省宁德市古田县九都初级中学 352200
摘要：初中教学阶段，教师需要对初中英语教学课堂进行完善和升级，让学生领略到英语学习的精彩。电子技术发展的过程中，交互式电子白板在初中英语教学中得到合理运用，会提高初中英语词汇教学课堂的效果，彰显出初中英语课堂教学的实际价值，为学生奠定良好的学习基础。
关键词：交互式电子白板；初中英语词汇；高效课堂；教学举措
前言：交互式电子白板是新课程教育改革背景下课堂教学信息化的重要彰显，该教学形式结合了现代多媒体教学技术，形成了新颖的教学模式和方法。激发学生参与初中英语学习兴趣的情况下，让学生拥有个性化发展的空间和机会。
一、交互式电子白板在初中英语课堂教学中的运用意义
交互式电子白板运用到初中英语课堂教学中，展现出了十分重要的意义。教师制定出符合学生发展的教学体系和模式，为学生提供丰富的课堂学习内容，提升学生英语知识学习的兴趣和积极性。同时，通过交互式电子白板的合理运用，扩充了课堂容量，让学生的英语知识学习更加全面和丰富。教师带领学生跟随交互式电子白板教学模式的步伐，引发学生深度学习和研究，提高学生英语知识学习效果和质量。
二、交互式电子白板在初中英语词汇课堂教学中运用的具体策略
（一）借助交互式电子白板，提高课堂效率
教师让学生在交互式电子白板上进行词汇学习，这让教师可以获得解放，并对初中英语知识进行重点探究和分析。学生在不局限于单一化的知识吸收模式下，会更好地提高初中英语课堂教学效率。比如，教师在进行2011课标版七年级第七单元第一话题When is your birthday? 猜测生日礼物形状的教学过程中，就可以运用白板菜单栏自带的形状功能把与生日礼物形状相关的单词“rectangle，oval，triangle，circle，square”形象直观地呈现出来，学生看图记忆词汇，效率更高。也可利用希沃白板自带的“课堂活动”趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争和判断对错六种形式中的知识配对形式，在“备课模式”输入单词“square， circle， triangle， rectangle ，oval”这些学生记忆的关键点，随之输入“正方型 圆形 三角形 长方形 椭圆形”，然后，在“授课模式”让学生在动感吸睛的课堂活动场景中进行单词和意思的配对，通过趣味活动强化词汇记忆。教师也可配备相应图形图片，让学生对着三角形、长方形等图片，自主点击电子白板，然后大声读出词汇，并和事先链接的正确读音相对比，进行词汇纠音训练。并且，教师在图片下面预留出空白，利用白板的批注功能，让学生根据此前的训练用笔或者用手直接在白板上进行词汇的填写，完成词汇的复现，达成教学目标。通过这样的形式锻炼学生的反应能力，在提升词汇学习趣味性的情况下，也让学生的知识学习更加合理，词汇的课堂教学更加高效。
（二）借助交互式电子白板，丰富教学课堂
交互式电子白板教学模式的合理运用，会让学生接触资源丰富的课程内容，让学生获得良好的学习规划和认识。教师完善教学设计和实际教学目标，在资源库中合理搜集信息和资料用于课堂教学。
如：话题When is your birthday? 教学时，师生之间互动，教师在白板上用事先收集的图片呈现star渐变flower，hill渐变dog，bird渐变rabbit，ball渐变mouse的过程，实现快速操练本课重点句型“-Was it like a flower before？-No，it wasn’t. It was like a star.”“-Was it like a mouse before？-No，it wasn’t. It was like a ball.”的教学目标。教师以多种教学资源运用为主，把文字、图片、动画和课件保存在白板资源中。然后，形成数字化电子教案，运用时就可以展现在白板上，学生的词汇学习更加方便和合理[1]。然后，在涉及本课其他新词“present， ball，afraid，star，mouse， centimeter”学习的时候，教师通过电子白板提供的素材把这些词汇连成一个小故事，以动态图片形式呈现教学。
（三）借助交互式电子白板，提升学习兴趣
教师通过对交互式电子白板的合理运用，让学生面对英语知识学习过程中形成清晰的认识和理解。借助多媒体教学形式，学生跟随教师的制作和具体演示，为学生提供相关学习的模式[2]。将交互式电子教学形式合理运用其中，为实现学生的个性发展做好准备。教师通过电子白板创设良好教学情境，以英语会话为主，让学生对词汇进行运用。比如，教师针对2011课标版七年级第五单元Our school life进行教学时，通过英文动画歌曲“Our school”，自然地引出“school”，这是对课程主题的体现，引发学生形成热爱自己学校的美好情感。之后，教师通过交互式电子白板展现学校的图片，有图书馆、教师办公室、操场等。随之，教师为了巩固学生词汇学习，让学生以同桌合作的形式训练口语表达能力，针对“介绍学校”主题进行分析，把所学习语言运用到真实情景中。在利用白板对本课词汇强化训练之后，要求学生在口语表达过程中运用“library，teacher’s office, playground, lab, computer room, dinning hall, gym, classroom building, swimming pool”等词汇。每一个学生都拥有开口说话的机会，学生在听、说和读等形式下，训练自己的思维。然后，教师让每一个小组派出一个代表，向其他同学讲述和交流分享“我的学校”介绍内容，并把和同桌的学习成果通过希沃白板的授课助手当堂拍照上传展现在电子白板上，这增加了学生学习的成就感，也借助电子白板更好的提高了学生英语词汇学习兴趣。
结论：综合以上分析，教师开展初中英语课堂词汇教学过程中，要激活学生学习积极性和主动性，在全面带动学生成长的情况下，让学生对初中英语词汇学习产生准确的认识和理解。教师全面带动学生发展，引发学生对初中英语知识进行深入学习和探究。构建符合学生发展的英语教学体系下，培养学生自主学习，让学生的综合能力得到全面提高和激活。通过交互式电子白板的合理运用，让初中英语教学课堂充满魅力色彩。
参考文献：
[1]王艳秋,张坤.运用交互式电子教学模式武装初中英语教学[J].中国教育技术装备,2014(12):108-110.
[2]林菊芳.交互式电子白板环境下的高中英语教学初探[J].林区教学,2011(12):46-47.
备注：福建省宁德市中学教育科学研究2020年度课题立项项目，课题名称《交互式电子白板环境下初中英语词汇高效课堂互动学习的研究》 ，课题立项批准号FJNDKY20-503。