陈 添
冷水滩区舜德小学 湖南永州 425000
摘要：新的教育教学形势下，小学英语课堂教学工作的有效开展，要注重立足于小学生的身心发展特点，突出课堂教学的针对性和有效性，引导小学生对英语知识进行深入地学习及思考，促进小学生听、说、读、写能力的有效发展。本文对小组合作学习教学方法进行了应用，对小学英语课堂教学进行了改革和创新，引导小学生积极、主动地参与到英语课堂学习中，使英语教学效果及教学质量得到有效地提高。
关键词：小组合作学习；小学英语；课堂教学
前言：联系新课程标准内容来看，小学英语课堂教学工作的有效开展，要注重培养小学生主动学习、探究学习、合作学习的能力，指引小学生对英语知识点进行深入地学习及思考，有效地促进英语知识点的内化，培养小学生英语核心素养。通过把握小组合作学习方法的有效应用，有效地提升小学英语课堂教学质量，为小学生学习英语知识，提升英语能力，促进小学生成长及发展打下坚实基础。
一、小学英语小组合作学习模式应用存在的问题分析
现阶段，小组合作学习方法在小学英语课堂教学中得到了有效地应用，对于引导小学生学习及理解英语知识来说，发挥了重要的作用。但教师在对小组合作学习方法应用时，存在着一定的问题及不足，主要表现在以下几个方面：
首先，在小学英语课堂教学过程中，教师没有进行科学、有效地分组，导致小组合作学习的效果及质量受到了不利的影响，难以使小学生通过合作学习的方式，对英语知识点进行有效地理解和掌握[1]。
其次，在合作学习中，学生合作学习的时间不充分，合作学习流于形式，没能够对小学生英语自主学习能力和合作能力进行有效地培养。教师在课堂教学中，缺乏对合作学习过程的把握，未能够考虑到小学生的实际情况打断小学生对英语知识的学习及思考，导致英语合作学习效果不佳。
最后，缺乏对小组合作学习进行有效地评价，这导致教师不能够对小学英语合作学习的实际情况做好把握，对小学生合作学习中的问题及不足也无法进行把握，影响到了小组合作学习在英语课堂教学中的应用实效。
二、基于小组合作学习视角下小学英语课题教学策略分析
在新课程改革及素质教育改革背景环境下，推进小学英语课堂教学工作的有效开展，要把握小组合作学习的优势及作用，对小学生学习英语知识进行有效地引导，使英语课堂教学更具实效性[2]。
对此，可以从以下几个方面进行把握：
（一）科学分组，有效引导
在开展小学英语课堂教学过程中，对小组合作学习方法的应用，教师要注重对学生分组予以重点关注。这一过程中，教师要注重联系小学生的身心发展特点和学习特点，突出小学生的个体差异，融入分层教学理念，实现对英语学习小组的科学划分。例如，在英语课题教学时，教师可以根据小学生英语成绩、能力，将学生分为ABC三个层次，之后结合1：2：1的比例，每个小组设置一名学习成绩优异的学生，2名学习成绩一般的学生，1名学习成绩较差的学生[3]。通过学习成绩优异的学生进行带动，学习成绩一般的学生进行配合，带动学习成绩较差的学生参与到英语课堂学习中，使英语教学效果及教学质量得到有效地提升，更加有效地培养小学生英语核心素养，提升小学生英语实践运用能力，实现小学生更加全面地发展及进步目标。
（二）设计任务，合作交流
小组合作学习模式在小学英语课堂教学中的应用，能够为小学生营造一个良好的课堂学习氛围，从而使小学生积极、主动地参与到英语知识学习当中，以促进英语知识点的学习及内化。在课堂教学中，教师要联系小学生的身心发展特点，做好教学任务的设计，引导小学生进行互动、交流，以促进英语知识的内化。例如，在开展湘教版小学英语教学中，以Unit1 Nice to meet you单元教学为例，结合本节课的教学目标，引导小学生通过合作学习的方式，对本单元的句型如Good morning，How are you？Nice to meet you等进行对话联系，使小学生进行相互问好。通过围绕教学重难点知识，加深对英语知识进行有效地学习及理解，强化对知识点的理解及认知，使英语课堂教学更加有效[4]。
（三）创新评价，改善教学
小学英语课堂教学工作开展过程中，教师要注重对英语教学情况进行有效地评价，从而指引小学生对英语知识进行深入地学习及思考，更加有效地培养小学生英语核心素养。在对小学生开展英语教学评价时，要结合小学生的身心发展特点，引导小学生参与到教学评价中。这一过程中，注重指引小学生对自身的学习情况进行评价，分析自身学习中的问题及不足。同时，注重指引小学生以组为单位，进行相互评价，对组内成员的优点进行学习，提升小学生的学习能力。最后，教师结合小学生的学习情况进行总结性的评价，对小学生学习中的问题及不足进行有效地改善，提升小学英语教学的效果及质量。
结束语：总之，在开展小学英语课堂教学中，教师要把握小学生的身心发展特点，以小学生为课堂教学主体，对传统教学理念、教学方法进行创新，以提升英语课堂教学的针对性，指引小学生对英语知识进行更加有效地学习及理解，进一步培养小学生英语核心素养。这一过程中，注重做好小组划分，发挥小学生的主观能动性，并做好课堂教学评价，对英语教学进行有效地改善，使小学生对英语知识进行更加有效地学习。
参考文献：
[1]王美钰. 合作学习在小学英语课堂中的应用[D].天津师范大学,2020.
[2]王芳.小组合作学习在小学英语口语教学中的运用[J].华夏教师,2020(09):28.
[3]王丽春,杨硕.小组成绩分工法在小学高年级英语复习课中的运用[J].南京晓庄学院学报,2020,36(02):27-32+50.
[4]张惠玲.浅谈小学英语小组合作学习与评价[J].教育革新,2020(03):54-55.