陈伟
安徽省芜湖市无为市红庙中心学校238300
摘要:在当今的初中英语课堂中，教师利用学生互评、组内互动以及教师学生互相讨论的多元互动评价的教学方式，对教学方法进行有效调整和优化。这样的教学方式以学生为主体，提高了课堂的教学效率，带动了学生的学习热情。本文基于多元互动评价在初中英语课堂的意义，对其在实际情况中的运用进行探讨分析。
关键词：初中英语；多元评价；互动；运用
引言
英语课程的教学评价机制是为了让教师在教学中总结教学方法、提炼教学核心思想，有利于教师在教学过程中及时发现教学不足，并对不足之处进行调整，优化教学思维策略。多元互动评价的运用，有利于教师改变传统的教学评价模式，使教学评价更加具有全面性、参考性，对初中英课堂教学有一定的现实指导意义。
一、多元互动评价在初中英语课堂运用的意义
学习者的能力是多方面的,每个学习者都有各自优势.学生在意义建构过程活动中,表现出来的能力不是单一维度的数值反映,而是对多维度、综合能力的体现,因此对学生学习评价应该是多方面的.多元评价理论体现了主体多元化,内容多维化,方法多样化,促进学生全面发展。依据学生英语课程的学习要求来实现多样互动的评价教学，让学生能够在实际的学习中客观地了解自己的真实学习情况，有利于提升学习的综合能力水平。
二、多元互动评价的实际运用
(一)同学互评，了解真实学习水平
在学生的学习道路上，最为亲密的就是同学，他们在一起的时间更长，交流最多，能够理解彼此的需要。在学生之间运用多元互动评价，就是让学生们在互动交流之间充分发挥自己的学习潜力，增强学习自信心，也能在一定程度上活跃课堂氛围，体现学生的学习主动性和积极性。
学生通过和同学互动点评，可以发现自己学习所存在的不足，并且可以利用同学的点评来调整自己的学习方式。同时，在学生进行互相点评的过程中，教师应该合理引导学生进行正确的点评，让他们能从对方的学习方法、学习中出现的问题作为出发点进行互动评价,利用互动评价能够达到同学间的真正相互学习、互相借鉴。此外，学生应该从各方面评价自己，并让同学对自己的评价进行补充或者提出调整建议，教师在这一过程中也应该积极主动地总结教学方法，积累教学经验，给足学生互动评价地时间，让他们进行充分的交流，并且鼓励学生主动接受评价，让他们在学习中成长地更快更优秀。
同学之间的互动评价，不仅能全面体现英语课程的特色教学，更有利于培养学生的学习能力。
例如在人教版《新目标初中英语》（Go for it）八年级上册Unit10 I’m going to be a basketball player的教学中，教师可以建议学生从同学的英语阅读熟练度、作文词汇掌握度、作文主题表达、阅读理解感知等方面进行点评，并通过语言对话、听写词句、完成练习题等实际考察情况来综合评价。教师还可以根据学生的实际情况，构建有深度的问题，如：What is your dream when you grow up？ How are you going to do that？等，在学生进行讨论思考后，给出参考答案，让学生根据参考答案进行答案互评。
二、组内互评，鼓励多角度交流
小组化的互评模式更能让学生对自己的学习水平有更全面的认识。学生通过组内的交流，更能拓宽学生的学习道路，打开学生的思维，从一定程度上也能提高学生的沟通交流水平，鼓励学生积极学习。组内互评的模式，在最大程度上帮助教师的教学，优化教学课堂。
小组组内的互评，能够将学生的学习思维和学习效果结合呈现出来，也能让组内的成员能够相互交流，相互学习。在小组评价时，教师要把控课堂氛围，制定评价机制，让学生对各自的评价有个基本的度，，且多以鼓励奖励为主，激发学生的学习信心。同时，利用小组的团体智慧，鼓励学生多学习优秀学生的学习方法，让优秀学生提出其他学生的学习不足之处，并给出一定的建议，让学生带着相互学习和思考的热情积极主动地参与课堂学习。此外，在互动评价模式的运用过程中，教师还应注意小组成员之间的合理分配，明确评价的具体内容，提供可参考的评价标准，让学生能够在互评中相互学习运用，提高多元互动评价的教学效果。
小组互相评价，不仅能够让学生在学习过程中发现自身存在的问题并及时解决，更能从其他学生身上看到优秀的学习方法，为更进一步的学习提供了方向。例如，在《新目标初中英语》的“Reading”教学中，教师可以引导学生以各有效学习小组为单位，列出多个学习主题，并随机选择，形成科学的小组测试题。在结束阅读初步学习后，教师让学生以小组为单位进行组内测试，并挑选一部分学生来进行评改。同时，在进行学习主题的练习时，教师应该考虑到学生之间的差异性，根据学生的情况不同，细分题目，使题目呈现出阶段性，让学生自主选择题目，激励后进生积极主动完成全部评价题目。这些互动评价方法的实际运用，能够使学生的整个学习环境充满活力，学生的表现也更加活泼。
三、师生点评互动，积累学习经验
教师应该做好引导工作，多点评学生的学习，引导学生正确学习，让学生在教师的评价中发现自己的学习缺陷，并及时纠正，提高学习效率，增强学习效果。同时，教师通过对学生评价并与其耐心沟通，了解学生的英语思维和英语感知的培养过程，培养 学生的综合英语素质。
结语
综上所述，多元互动评价的教学模式在初中英语课堂教学中不仅能强调学生的主体性，还能充分发挥教师的引导作用。教师运用多元互动的评价模式，能有效总结和反思课程教学，还能充分了解和评价学生的整体英语学习能力。同时，教师能从和学生交流产生的互动评价中及时调整教学模式，有助于扩大课程教学的优秀效果性。
参考文献：
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