乐利云
江苏省盐城市神州路小学 224000
摘要：在创新人才成为社会进步动力的21世纪，STEM教育已悄然进入人们的视野。STEM理念在当下小学教育界是热门话题。和传统的课堂相比，STEM更多地强调学科之间的交叉融合，旨在通过跨学科教学来培养学生的综合能力，促进学生全面、个性化发展。
关键词：小学教学；信息技术；STEM教育
引言：STEM强调多门学科之间的联合学习，支持在多门学科之间进行更多视角和更多维度的学习。STEM教育从发展到现在，主要集中在机器人教育和创客教育等领域。而STEM通常是以问题驱动的方式展开活动的，从而对学生进行一定的引导，使其与其他人进行相关的合作。筛选信息并搜集更多的信息，在与相关学科进行结合的基础上解决问题，形成解决方案。
一、STEM教育理念下支持小学信息技术教学
现阶段我国还存在教学目标和社会需求之间不能很好匹配的情况，而出现这种情况的原因在于课程体系的设置上[1]。小学学科之间的联系性并不强，并且学科与学科之间没有更多的有效连接，使得学生在进行学习时，不能很好的进行融会贯通，妨碍其综合学习能力的提升。并且在一定程度上影响其综合能力的形成。而在相关人员设计教材时，应将各个学科之间的内容进行有机组合，而STEM学习能在很大程度上带动不同学科之间的联系，使学生提高其掌握知识的能力。而学生能够将各个学科之间的知识进行有效的整合，在一定程度上能促使其解决问题能力的形成，并且其想象力和创新能力在一定程度上得到有效发展。
一、现阶段小学信息技术教学中存在的问题
（一）现阶段中存在的问题
随着我国新课改的不断深入，加上现代信息技术的不断发展，小学信息技术在整个小学教育中成为了比较重要的一门学科[2]。而根据新课标的要求，教育界在教学上出现了更为灵活的要求，教育者应注重培养学生的自主学习能力，使其在进行具体的教学环节中实施更加丰富多元的教学方式，让学生学习的主观能动性被充分调动起来，让学生在深度思考方面有更多的成长空间。而基于我国现阶段的教育，大部分教育者对于传统教学的弊端没有完全摒弃，依旧沿袭着落后刻板的教学模式，使得学生在课堂上没有独立思考的机会。得不到思维能力的锻炼。在小学信息技术教学中，多数教师不能在课堂上很好的将理论与实践进行有机结合，学生在课堂上的表现为消极被动。对知识的学习态度更加被动达不到一定的学习目的。
（二）缺少可行性的教学计划
小学阶段对信息技术的学习，在很大一定程度上影响学生的长远发展，并且这种影响是深刻的。但是，在我国当前的小学信息技术的教学中，其教学方式时和可行性。导致教师在任课时不能很好的对其进行更加完备的准备。加上学校对教师的考核不够严谨，总体证明学校对信息技术教学的重视程度不够。
教师相应的对学生的要求不高，而小学生的认知能力尚弱，教师对信息技术课程的不重视，直接暗示学生这门学科并不重要，学生对其的重视程度不够，学习其知识时不会投入更多的精力与热情，导致其学习效率不高。
（三）缺少在实践中的应用
大部分教师在对学生进行授课时，并没有考虑到在实际实践中有更好的应用，因此，导致其在教学中对学生灌输大量的理论，而学生不通过一定的实践无法形成相应的知识系统，对所学内容的认识与领悟也不够深刻。教师不把理论落到实处，学生在实践方面的能力的不到有效的提升。相应的对信息技术的应用能力的不到有效的提升。
二、小学信息技术教学中对STEM教育的实施策略
（一）教师转变教学理念
教师应在课堂中将学生的主体地位还给学生，让学生成为课堂的主人，而教师在其中成为一个合格的引导者和指导者，对于学生在自主学习中遇到的问题，教师对其给予及时的关注并给予即时性的解答，学生的问题和疑惑能在第一时间得到解答，为其在接下来的学习打下良好的基础。并且在学生与教师的互动中，学生是在对问题进行一定的思考才提出的，锻炼其思考能力和大胆质疑与大胆提问的勇气。而教师在对学生进行有效的解答时，其和学生之间的关系更为和谐，促进师生关系的的有效发展，为以后的课程能够良性进行提供良好的基础。
（二）教师设置合理的教学内容
在信息技术教学中，教师应为学生设计一定的问题，其问题的设计应遵循以下两个原则，即让提出的问题能激发学生进行较为有效的思考，不是基于表层的浅显的问题。另外，设计的问题要能够充分调动学生回答的积极性，即尽量更加贴近学生的日常生活，让学生对问题没有距离感，并愿意进行一定的思考[3]。
（三）合理融入STEM教育
信息技术教学的最终目的是让学生在学习中形成一定的创新思维，并在以后的学习中不断对自己进行更加深刻的优化，使其成为全面发展的综合型人才。而兴趣是最好的老师，尤其对于小学生来讲，在对其进行信息技术教学时，重点让兴趣本身来引导学生进行更加深入的学习。因此，可以在教材的制定上加入更多的能引起学生投入热情的教学内容，使得学生在学习过程中对信息学习内容更感兴趣。
在制定信息技术教学方案时，可以将以STEM为主的教学内容进行合理渗透，学生能将更多的学科内容进行有机融合，可以使学生在各个方面的素养得到发展，促使其综合能力的提升。
结束语：
总而言之，STEM教育倡导培养学生的创新意识和创新能力，并且形成一定的解决问题的能力。而在具体的小学信息技术教学中，教师应对其给予充分重视，及时转变教学观念，将更多的创新思想和融入教学活动中，并及时将理论知识与实践进行有机结合。让学生对信息技术课堂产生一定的学习兴趣，并愿意在学习的过程中联系其他学科的内容，做到融会贯通，使其思考能力和得到有效的锻炼，从而提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]殷飞,王彤.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育,2019,301:197.
[2]聂凯.基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报,2018,3601:83-85.
[3]梁小棠.项目式学习在小学信息技术教学中的应用[J].电脑知识与技术,2019,1515:174-175.