石娇
湖北省宜昌市夷陵区樟村坪镇中小学 443145
摘要：随着新课标不断深入，小学英语教学目标变得更加明确，如何让学生感受到英语学习的乐趣，在快乐中学到知识，是每一个老师需要探索的。对于英语学科而言，可以由学科特色联系到游戏教学，将英语学科素养的培养与游戏教学相结合，从而让英语课堂焕发光彩。
关键词：游戏教学；小学英语；构建探析
前言：对于小学生而言，吸引他们进行学科学习是最主要的，只有培养了足够的兴趣才能让他们继续进行学习。小学生大多有很强烈的表达欲望，同时热衷于做游戏等新鲜的活动。教师可以充分把握这些特点，进行教学方式的改良。通过游戏教学这一创新的教学方法，相信能够提高学生学习英语的积极性。
一、利用英语游戏为学生打好英语学习基础
部分学生在幼儿阶段已经接触过简单英语，但是这些知识也是仅限于基础部分。对于一门语言学科而言，基础知识往往是枯燥的，并且很少有规律可循，如果只是让学生对知识点进行死记硬背，这样的做法也违背了人性化教学的初衷。此时教师就可以将教材中的一些知识与游戏进行结合，让学生在参与到游戏还有观看其他同学游戏的时候，能够进一步灵活的掌握英语知识。
例如在上PEP版Book1 Unit3“Look at me”时，B部分内容是学习身体的各个部位arm、hand、body、head、leg、foot，单词容量大且有易混词。单纯教读并不能满足孩子们，所以我设计了一个TPR活动，在学习的过程中不时插入指令Touch your head、shake your body、clap your hands、wave your arms等，采用我说学生做，学生说我做，组内做等各种游戏方式进行操练，让学生在游戏中加深记忆，熟练掌握单词，效果非常明显。
此外，教师课堂上也可以利用多媒体的游戏来辅助教学。比如金山词霸上关于单词的小游戏，每个学生都可以参与其中，进行英文单词接力；希沃白班、教学助手里面也有很多游戏，教师可以根据教学内容自由选择。在活跃课堂气氛的同时，又兼顾全部的同学参与课堂，不知不觉中就打好了英语学习基础。
二、利用英语游戏增强学生的口语能力
小学英语教学要秉承“听说领先、读写跟上”的原则，但是由于缺少语言环境和“应试”等原因，在教学中往往本末倒置，轻听说重读写，这是与要求背道而驰的。在教学中，很多学生对自己的发音不自信，不愿意开口说英文，这也阻碍了学生提高自己的口语能力。如果将游戏教学引用到口语教学之中，将英语听、说、读、写的教学内容巧妙渗透，让学生在游戏过程中发展综合语言运用能力尤其是其中的听说能力。
以PEP版Book7 Unit2《Ways to go to school》B 部分内容为例，通过Mrs Smith和学生来到公园前，准备过马路的场景呈现过马路交通规则的单词及词组。本节课我利用游戏，让学生通过盲人问路、帮助盲人过马路的角色扮演，达到在真实语境中交流的目的。
在本节课中，我设计了四人小组游戏，一名学生扮演盲人，一人扮演Mike,一人扮演警察，一人扮演红绿灯演示者。
Mike帮助盲人过马路，由于不知道路，所以在碰到警察后问路，经过警察的指点，准备过马路到达目的地。此时，通过红绿灯演示者开启不同的交通灯，Mike 自然而然的说出各种交通规则，并能运用句型...must...提出建议。同时，在问路的时候，又有效运用了Unit 1 所学的句型Excuse me ,is there a ...near here? How can we get there? Go straight, then turn right at ...充分训练了学生的口语能力。
此外，英语课堂中常出现的“传声筒”、小组PK赛等，也能有效激发学生的听说潜能。
三、利用英语游戏丰富学生的课余活动
英语的学习并不能只注重课堂上的教学，课下同样重要。学生只有养成了自主学习的习惯，才更有利于英语成绩的提高。毕竟英语课堂所占用的时间并不是很多，学生的主要学习时间还是放在了课下。那么英语游戏就可以以作业的形式布置给学生，从作业的内容方面进行创新，布置的作业让学生更有激情去完成它。
如何利用英语来丰富学生的课余生活呢，教师首先可以从英文的文化底蕴入手，因为外语的学习其实也是对其他国家文化的一种深刻体会。教师可以让学生观看英文电影，或者有两种翻译的图书，这样降低了学生学习英文的难度，也能够让学生提前接触到更加地道的英语.再者就是教师改变布置作业的形式，不断的做题、抄写单词和文章，学生一定会觉得枯燥乏味，这个时候教师就要多去探索创新型布置作业的方式。
以PEP版小学英语为例子，五年级上册中第6单元的内容为“In a nature park”。学生要学习forest、mountain、hill、river、lake、bridge等词汇。教师可以根据本节课的单词来进行作业的布置，可以将纸分为若干个小格，根据每个单词的组成部分来进行排列，如果有共用的字母可以放在一起，然后在右下角给出单词的汉语翻译，让学生根据所学内容完成单词填空。填词的过程中不像是在完成作业，更像是完成一个“数独”游戏，学生以游戏的方式完成作业，一举两得。
小学生的特点就是喜欢玩游戏，能在游戏欢快的气氛中学习到知识，也是教育目的所在。利用好游戏教学，首先提高学生的单词记忆能力，之后逐渐提高学生的口语和听力能力，让学生英语综合素养得到提高。最后上升到文化层面，学习知识更是在学习一个国家的文化。教师要学会不断的进行创新，从课堂到作业都不得松懈，课下仍然是学生学习英语的主战场，相信会带来不一样的收获。
游戏教学固然可取，但是教师也不能本末倒置。若一味强求游戏而忽视课堂教学本身，为了游戏而游戏，也是百害无一利的。这需要教师在教学中反复钻研，深入思考，根据不同的教学内容寻求最合适的游戏教学方式。
总之，英语游戏教学是一种比较创新的教学方式，利用游戏能够更好的让学生掌握英语基础，同时让学生对英语课充满兴趣。这需要我们教师适时适度地应用，挖掘和发挥游戏教学的优势，让学生在参与、实践、体验中学习、运用英语，更有利于培养学生综合语言运用能力。作为游戏组织者的教师，更应该全面把握巧妙运用，为孩子的英语学习添砖加瓦。
参考文献
[1]王琪.英语游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].花炮科技与市场,2020(03):254.
[2]陈浩.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].中国农村教育,2019(11):113.
[3]陈洪卫.小学英语“六步游戏”教学模式构建——基于当堂达标的教学视野[J].现代教育,2019(04):37-38.
[4]黄丹华.游戏,让英语课堂绽放光彩——探析游戏在小学英语词汇教学中的策略[J].华夏教师,2018(27):30-31.