邓细善
湖南省耒阳市梅桥小学421800
摘要：本文倡导从小学培养学生在科学课堂上的关键能力，说明实践操作能力在时代发展的重要性。在近观了小学科学课堂学生普遍的操作能力后，了解到现在中国应试教育带给小学科学课堂上的理论分析能力大于实践操作能力这样的普遍现状后，提出几点倡议：首先可以给学生创建实践的操作环境，其次授课需要让学生对课堂产生兴趣，最后教师在课堂中需要重视实践操作，重视培养学生的动手能力，旨在通过本文的介绍不断提升我国小学科学教学水平。
关键词：小学科学；学生教育；操作能力
引言：从九年义务教育中就可以看出国家对于教育的重视程度，因为教育是国家的根基，而小学是教育的命脉，所以小学是学生能力、性格发展的关键期，在小学期间培养起学生们对于科学的好奇心、创造性以及动手操作能力，能够让他们在今后的学习、生活中得到的益处极多，因而小学的教育团队更应该重视小学生的思维方式，通过科学课堂的切实实践，从而培养学生的各种关键能力。
一、辨析小学课堂中学生的表现
（一）口头语言，一味地重视书本教育
中国的应试教育使得科学课堂对于学生来说，大多是机械的翻阅书本，浏览书本内容，记住实验现象，应付枯燥的考试，学生们只知道三棱镜可以分解阳光生成彩虹，牛顿盘可以将白光变成彩虹，但也仅仅是通过老师对于实验口头语言的讲述，使学生掌握知识，学生们并没有见过三棱镜生成的彩虹，甚至没有见过牛顿盘的模样。这样的教育模式属于机械化的教育，填鸭式的教育，学生不能切身体会，没有深刻的主观印象，只能全凭机械记忆，久而久之，学生在科学课堂上，只是注重理论知识，而不是动手练习，于是对于这种一味重视书本教育的方式，会产生抵触情绪，使得学生在学习方面失去兴趣，甚至在以后的社会实践、工作中，都缺乏自主创造性，以及动手操作能力，造成应试教育下的学生们不能适应时代发展的局面。
（二）书本填鸭，导致学生的实践能力低下
一些学校单单注重应试教育，也有一些学校缺乏实践器材，这些理由无疑都减少了学生们在科学课堂上的实践机会，从而无法提供学生们自主探索的机会，导致学生只能在书本中得到一些死板、乏味、枯燥的知识，影响不深刻的同时也会引起学生的抵触情绪。例如，学生们得到一个问题种子的萌发需要的条件后，往往是在记忆中搜寻老师讲过的知识点，是否需要水，需要氧气，需要土壤，而不是思考如何动手实践，准备种子，实验器材，并且控制变量，观察一段时间从而得出科学观点，这往往是现在教育的可悲之处。在小学这个可塑性极强的阶段，学生无法得到科学的引导，真切的实践，切实的锻炼，在今后的社会发展中，既不能极快地理论与实际结合，也不能具有极强的创造性，就将会迎来社会的淘汰。
二、如何在小学科学课堂中培养学生的操作能
（一）创建可以实践的操作环境
学校应该为科学课堂创建专门的实验室，保证实验室环境的安全、整洁，完备实验室的操作仪器，培养学生对于实验室的科学态度，同时灌输学生科学的理论知识，让学生明白实验的安全规范，记住实验的安全操作，从而对自己和他人进行安全保护，进而促进学生的自助操作能力。同时，老师更应该言传身教，将课本知识灵活转变为现实实验，并在实验时传授学生基本操作规范。譬如，胶头滴管必须垂直悬滴，酒精灯一定用灯帽盖灭，显微镜如何调整镜面与载物台的距离，如何观察口腔的上皮细胞。学校就应该让学生在这种真实的实验环境下，亲自动手验证某一科学现象，从而促进学生动手操作的积极性。
（二）培养学生的好奇心，激发学生的创造性
老师应利用孩子天生的好奇心，对于某一客观现象进行新奇化，鼓励学生凌驾于课本进行学习，培养学生对于科学探索的兴趣，激发学生对于这一现象积极性，主动去课本中的科学进行实践，强化动手能力。可以通过一些生活现象，激发学生们对于科学的求知欲望，例如蚯蚓是喜欢潮湿的地方还是干燥的地方，或是绿色植物靠什么进行光合作用，或是马铃薯遇到碘为什么会变蓝，或是一节电池、一个灯泡、一根电线连在一起就可以发光，通过这些活动，不仅可以加进学生与科学的亲近感，同时也会减少学生对于科学的神秘未知感。学生往往会在无法从书本上寻求不到答案的时候，更有能力去在实践中得到答案，在遇到难以解决的问题时，更有耐心，更能愿意去进行实践，依靠自己的动手能力得到答案。
（三）重视实践操作，重视培养学生的动手能力
学校在教育过程中，应该鼓励师生，在科学课堂上，实践过程多于口头讲述，教师在给予同学们充分的实践机会的同时，应该给予更多的时间和指导，减少对于学生们的压力，不对学生进行传统应试教育的知识灌输，并且鼓励同学们，在课堂上了解书本知识的同时，也应该勇于探索、敢于创新，主动为学生提供良好的实践环境，并且帮助学生进行实践活动，让学生对实践活动产生兴趣的同时，更愿意主动动手操作，从而培养学生们的自主性，创造性，动手能力，为今后的学习和实践打下坚实的基础。
三、结束语
小学是教育的基础，而学生是一张白纸，等待教育者去填写色彩，创造不一样的篇章。因此各个学校应该注重学生们科学课堂的实践活动，在实践中，时时处处培养学生们的科学素养，自主创造能力，动手实践能力，让中国的教育不再停留在应试教育上，而是让每一个学生都能在今后的学习、生活、工作中，快速的适应环境的变化，都能在未来适应时代的发展。
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