石勇
四川省屏山县清平乡民族中心校 645352
摘要：在美术教育领域的新课改要求下，将本土特色和教学大纲相结合，根据学校所在地的资源优势，广泛吸收民族的地方的优秀文化。本文主要探讨彝族文化激活初中美术教学，在明确传统文化与美术教学的融合意义的基础上，提出传统文化与美术教学的融合意义，认为应从教学内容创新、加强乡土文化利用两方面入手。
关键词：初中美术；教学；乡土文化；彝族
随着新课程改革的不断推进，教师的教材观也随之发生变化，美术作为艺术类科目，收到文化性影响，美术教学所涉及的领域非常多，同人文学科一样，美术教育已经成为促进人类社会发展的重要内容。初中美术教学十分重视阐释美术与社会、生活、情感、历史因素之间的关系，因此有必要在美术教学中融入到乡土文化，这些具有民族特性的传统文化与美术教学之间存在着互利关系，一方面教师可以利用乡土文化激活美术教学，两一方面美术教学可以加强民族传统文化的传承与发展。有鉴于此，以下本文针对彝族文化激活初中美术教学进行分析讨论，旨能够实现两者共同发展的良好局面。
一、彝族传统文化与美术教学融合的意义
（一）弘扬文化提升教学质量
随着美术教学的不断发展，当代美术教师开始重视教学模式的创新，认为将民族精神、传统文化融入到教学中，能够有效的促进美术教育事业发展。中华文化汪洋浩博，具有非常丰富的精神内涵，但是当下在西方文化的影响下，很多青年盲目崇拜外来文化，而对本国文化鄙夷不屑。面对这种局面，美术教师应该积极肩负其弘扬文化的时代责任，在教学中融入民族传统文化，为学生展示、开发更多的文化资源，在教育教学的过程中引导学生继承发展民族文化。
美术课程是初中教育体系中重要组成部分，同时作为文化性极强的科目，是传统文化的重要载体，因此将乡土文化融入到教学中有先天优势。目前初中美术教学存在主要问题有两点：一是或个人原因抑或是应试教育的关系，大部分学生对于美术课程极其不重视；二是初中美术课程教学中，学生对待传统乡土文化与西方文化在态度上有差别，认为民族文化、乡土文化是落后的，而西方文化是先进的。因此教师必须要在教学中积极培养和强化学生的文化认同感，帮助学生树立正确的美术学习观念。
（二）提高学生对传承彝族文化的认识
在《美术新课标》中指出民族文化、民间美术、文化遗物、文化遗址都美术课程重要的校外教学资源。初中美术课程有必要想学生们传递更多文化知识，因此如何有效利用乡土文化开展美术教学就成为了亟待解决的问题。彝族地区有着丰富的民间美术资源，可谓中华文化之瑰宝，教育者必须要将这一艺术宝库利用起来。利用彝族文化来激活当地美术课堂，一方面能够引起地区彝族学生的喜欢，另一方面能够加强他们对本土文化的认识。首先，教师在教学过程中要向学生们灌输弘扬继承传统文化的重要性。其次，教师在教学过程中因利用彝族文化来开展课堂教学，让学生们对彝族文化中蕴含的美术艺术文化有更深层次的了解；最后，教师应在教学过程中拓展更多有关于彝族文化的内容，如彝族的起源、分布、风俗、服饰、节日等等知识。总而言之，学生们形成了本土文化认同感后，将彝族文化渗透进初中美术教学中，更能够激发学生们学习美术的主观能动性，并且潜移默化的帮助学生提高传承乡土文化的使命感。
二、彝族文化激活初中美术教学策略
（一）教学内容创新
美术是人类精神文明的结晶，因此美术学习就成为了学习、传递、创造的过程。时代在发展，社会在进步，文化也自然而然的随之发展。新的文化内容、文化形式不断涌现，这就对美术教师提出更高的要求，在教学内容上不能固步自封，而是要时刻关注文化发展，在彝族文化的基础上创新教学内容。如在七年级课程《活泼有趣的帽子和文化衫》这一课程中，由于学生校园生活很少接触到彝族服饰，教师在教学过程中就可以开始向同学们展示彝族服饰与帽子，并引导学生们设计具有彝族文化特色的服饰与帽子。在学生动手创作之前，教师要向学生们展示彝族服饰的特点，即彝族青年男女所穿着的服饰颜色选择上喜欢鲜艳，一般运用红、黄、粉这些颜色对比强烈的颜色，并且还会搭配一些纹样。而彝族中年人所穿着的服饰与青年人不同，他们追求素雅庄重，因此他们的服饰颜色多为蓝、青、白等色，并且服装上纹样搭配不多，男性服饰凝重大方，女性服饰色彩斑斓 ，儿童服饰明快活泼，老年服饰古朴宽松，这些内容教师都学要向同学们一一讲解。最后引导同学们设计彝族服饰，就可以将学生们的学习兴趣激发，这样一来不仅能达到引导学生主动学习、自主探究的课程设置目标，学生也能够更加深刻了解彝族文化。
（二）加强乡土文化利用
不同的地域特色，丰富的物产以及多样化的生活方式，孕育了绚丽多彩，种类繁多的彝族艺术文化。这种文化丰富、生动、质朴、健康，是民族文化的重要组成部分，其中蕴涵民族的哲学观念、情感气质、文化意识和心理素质，反映着质朴的审美观念，涉及到人们的心理、情感、思维方式、民族性格等各个方面，是一种具有特殊意义的地方性文化。而彝族文化中美术资源是普通彝族同胞们在漫长的历史过程和日常的民俗生活中创造、应用并与生活相融的美术形式，是一切其他美术的渊源和基础。
不同民族、不同地域都会孕育出不同的文化内容，种类繁多、绚丽多彩。彝族文化丰富、质朴、健康、生动，随着文化的不断沉淀，已经形成了自己固有的文化属性。因此，研究彝族文化，需要了解到其中所蕴含的哲学观念、情感气质、文化意识等内容。教师在教学过程中一旦也注重这一点，不能“教面不教心”，要明确美术教学不仅仅是知识的传授，更是一个“修心”的过程，教师教学过程中应该让学生们真正的去接触文化实质，让学生们切身的感受彝族的文化气质。如九年级《中国民间艺术》一单元的教学中，教师可以带领学生走出课堂，让学生能够有机会去观摩、了解当地具有名族特色的艺术遗存，更好地拓展美术学习内容，同样也起了对民间文化遗产的传承和保护。
结语
综上所述，传统乡土文化与初中美术教学是一个互相促进的关系。将乡土文化融入到初中美术教学中，能够激发学生们的学习积极性，能够为教师创新教学内容提供素材。两一方面，将乡土文化融入到初中美术教学中，能够加强学生们本土文化认同感，在文化的熏陶之下，学生们的艺术鉴赏水平与审美能力也将得到提升。
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