王淑霞
浑江区七道江小学 吉林白山 134300
摘要：从开展小学道德与法治课堂教学的基本教学目标来看，该门课程开展的主要目的是为了培养小学生的思想道德意识，让学生在掌握相关文化法规的前提条件下，不断促进自身能力的发展。从某种程度来看，小学道德与法治课堂教学的开展是素质教育的产物，所以其对学生核心素养的培养以及发展起着积极作用。因此，本文将转化教学思路，从小学道德与法治课堂教学的开展目标入手，在为实现核心素养培养的前提条件下，对相关的课堂教学方法展开了思考。
关键词：核心素养；道德与法治；小学阶段
引言
我国的核心主义价值观中就有“法治”这一词，由此可见，我国对于公民法治意识的重视。在教育体系中，法治教育需要从儿童阶段就开始展开，并以适应儿童自身能力发展的方式进行相关的教育。所以，在小学阶段所开展的道德与法治课堂教学是十分接近生活化的，其通过对日常生活中的常见事件进行解析的方式，加深学生对正确道德与法治观的认同感。在当前时代飞速更替的大背景下，道德与法治教学所发挥的积极引导作用能够引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，以更为饱满成熟的姿态去面对未来的挑战。那么，在开展小学道德与法治课堂教学的过程中，相关的教师就要积极地发挥其对于学生的成长导向作用。下文将对道德与法治课堂教学如何引导学生适应未来发展展开探讨。
一、小学道德与法治课堂教学的现状
小学阶段的学生，由于其年龄特征，所以在性格特点方面，与其他阶段的学生具有较大的差异性。首先，其在认知能力水平方面相对较低，对很多事件的正确与否并没有形成正确的评价机制能力，所以入门学习起来相对困难。但是，从另一角度来看，小学阶段的学生也展现出了强烈的学习意识，由于其强烈的好奇心，使得其学习速度相对较快。所以，在可塑性方面展现出了巨大的优势性。那么，教师在具体的教学开展过程中，就要懂得综合小学阶段学生的优势与劣势。这是一种理想化的教学方式，从目前该门课程的具体开展状况来看，许多教师在理解小学阶段学生的优劣势方面存在一定的偏误，无法充分发挥教学方式的灵活性与自由性。当然，这一发展状况产生的原因也与教学课程开展历史有关，因为我国在道德与法治课堂教学方面开展的时间相对较短，所以在实际的操作方面缺乏成熟的经验，在实际的教学模式应用方面也相对单一。
二、优化小学道德与法治课堂教学的方法
（一）整合教材内容，凸显学科主题
进行小学道德与法治课堂教学的主要目的就是为了让学生能够通过该门知识的学科学习，将这些知识应用到实际的生活中，并在日常的生活中，以更规范的道德意识及法治观念履行自己的公民义务。这样的教育教学目的不仅仅是由小学道德与法治学科本身所决定的，也由其它的学科所确定，其与其它学科有着千丝万缕的联系，不可分割而不可分离。所以，教师在进行课堂教学的过程中，不能仅仅只是局限于本学科内的教学，忽视其它学科的影响力，而应该将教学的方式注重于与教材内容整合，凸显学科主题方面。并能够通过跨学科的方式帮助整体的课程教学实现大教育的目标，从而促进学生的全面发展，培养学生的核心素养。
例如，人民教育出版社出版的关于小学三年级道德与法治上册知识中有一个单元的主题是安全护我成长，该单元主要包含三篇内容，分别为《生命最宝贵》、《安全记心上》、《心中的“110”》。在进行该单元知识的讲解过程中，教师可以通过结合语文学科中关于生命教育的一些知识展开一个关于生命的主题内容讲解。在融合其它学科的前提条件下，进一步凸显道德与法治课堂教学的实用性，重点讲解拨打“110”的情况与注意事项，让低年龄阶段的学生能够形成自我保护的意识。为了实现教学的实用性，教师还可以通过引用模拟情境的方式，假定学生处于危险状况下，对其展开的具体知识应用措施进行考核与纠正。
（二）创新教学模式，深化学生情感体验
为了突破传统教学模式对于道德与法治课堂教学的禁锢，使得该门课程教学真正发挥培养学生核心素养的作用，小学道德与法治学科教师必须对当前所沿用的教学方法展开研究，对其中的缺陷进行改造，以创新教学模式的方法改善教学境况。由于针对的教育群体是小学生群体，就应该结合这个群体的性格特征，引用该群体所喜爱的教学方式展开具体的教学内容指导。其中，游戏教学法就深受小学生群体的喜爱，那么进行道德与法治课堂教学的教师就可以借用这一方法加强与学生之间的沟通，深化学生的情感体验。与此同时，在教学路径的铺垫过程中，要做好完备的教学方案，使得全体学生都能够尽量参与到游戏活动教学中，并能够积极鼓励学生进行大胆交流，以活跃课堂气氛的方式逐步提升学生的认知能力，并积极发挥其主体性。
例如，人民教育出版社的三年级道德与法治上册第二单元的主题为我们的学校，由于这一主题具有共通性，比较容易展开能够使得全员加入的游戏活动，那么教师就应该掌握这一单元知识的特性，积极的开发游戏活动教学的应用。在进行该单元知识讲解前，教师可以按照教材中的内容设定一定的游戏环节，根据说说我们的学校，走进我们的老师，让我们的学校更美好做三方面内容展开顺序性的游戏铺垫。首先展开的是“说说我们的学校”游戏，让每一个学生使用一个词形容学校或者是学校里所有的东西，每一个词与词之间不能重复，如果说不出来词或者是说出重复的词，那么这个学生就要接受惩罚，惩罚是唱一首歌，或者是跳一段舞。在结束完这一个游戏环节后，就进入“走进我们的老师”环节，游戏的规则也是相同的。在结束完该环节内容后，教师就着游戏的由头可以给学生普及校园礼仪，并进行礼仪动作的训练。最后，进入“让我们的学校更美好”这一个环节，在该游戏环节中学生需要提出一个建设学校的建议，建议内容可以类似，但说话方式要进行转变，其惩罚的机制与第一个游戏环节相同。
结束语
在核心素养的培养要求下，小学道德与法治课堂教学更加注重其实际的应用效率了，所以具体该如何开展相关的教学活动就值得相关教师深思了。为了使得学生树立正确的道德与法治观念，该门课程的教学开展教师必须对当前的教学现状展开研究性的调研工作，并能够通过整合教材内容，凸显学科主题以及创新教学模式，深化学生情感体验的方式，让学生在寓教于乐的环境中不断培养及提升自身的核心素养。
参考文献：
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