王蓉
广东省清远市清城区新北江实验学校
【内容摘要】优秀的科幻画，不但要具备一定的科学依据，画面有独特的创新效果，还不缺乏少年儿童就有的童趣。所以在孩子还没接受过科幻画的专业训练，都会感觉科幻画创作有较大的难度，因此科幻画辅导工作周期较长，需要不断探索实践的过程。只要我们能够找准策略方法，必能攻下难关！
【关键词】科学 幻想 绘画
科幻画是专项绘画，优秀的科幻画，不但要具备一定的科学依据，画面有独特的创新效果，还不缺乏少年儿童就有的童趣。所以在孩子还没接受过科幻画的专业训练，都会感觉科幻画创作有较大的难度，因此科幻画辅导工作周期较长，需要不断探索实践的过程。只要我们能够找准策略方法，必能攻下难关！
我校在2019年申报了科幻画课题研究，经过一段时间的探索研究，已经初见成效。在辅导中围绕科幻画的三大属性“科学性”“幻想性”与“艺术性”深入挖掘最有效的辅导儿童科幻画创作方法等相关策略研究 。
一、“科学性”是科幻画创作的依据，是科学航海中的舵手
科学探究最一种促进儿童学习的最好方法，是学生科技梦想起飞的平台，画科幻画的前提是必须掌握一定的科学知识，缺乏科学知识画出来的科幻画空洞无说服力，因此有效地拓展学生的科技知识面是创作科幻画有前提条件。 作为教师我们要多关注科学、从多方面来了解人类科学发展的常识、现状和未来科技的发展方向，例如通过阅读、新闻、网络不断地学习吸取新知识，了解社会科学各个领域 ，并且要想方设法增强学生的科技意识,科学知识是“鱼”，科学知识则是“渔”，学生在老师的引导下,当学生具有了科学意识，他们自然而然地会去学习更多的科学知识，
1.美术课中充分挖掘具有科技含量的资源
纵观历史，艺术与科学从来就不是一对矛盾体，而是相互促进，相互影响的，达芬奇不仅是个画家，还精于机械。在500多年前，达芬奇在人体解剖学的知识基础上利用木头、皮革和金属外壳设计出了初级机器人。堪称世界上第一个人性机械的“铁甲骑士”。达芬奇就是融会贯通的典型，教师在美术教学中要有意识地培养学生的科学意识，潜移默化地对学生进行科学兴趣的培养。
2．让学生储备丰富的科学知识
课堂的四十分钟想要了解足够的科学知识，远远不够。尤其在课外，学样教师提供便利的条件、如推荐相关科学方面的书籍、科幻电影，带着问题去思考探究，要有“打破砂锅问到底”的精神，例如，当教师拿着“磁悬浮地球仪”走进课室，孩子们的眼睛发亮了，很快有孩子响亮抢答说“磁悬浮”提到“磁悬浮”技术，孩子们只是一个初浅的认识，为什么能够悬浮，有什么原理？孩子天生好奇心强，这也是孩子的天性，他们开始七嘴八舌，教师不要急急揭晓，卖个关子，留到下节课，激发孩子的自我探索的能力。
二、“幻想性”是科幻画创作的灵魂，是科技梦想起飞的双翅
科幻画是是培养少年学生的想象思维能力的很好的途径, 爱因斯坦说过：“想象比知识更重要！因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切！”绘画是锻炼、培养儿童想象力的一个重要途径。想象蕴含在绘画活动的每一个环节。而科幻画是通过科学幻想用绘画的方式表达出来，是培养学生想象力的一个重要的途径。
通过绘画训练提高想象思维能力艺术和想象与创造发明互相关联，没有想象力的艺术家只能算画匠。依此推理，让孩子们用艺术的方式，在纸上自由涂抹心中的想象世界，对于培养他们的想象力和创造力肯定大有益处。
1.在训练中我们可以通过线的联想、形的联想、声音的联想、具象的联想来激发学生的想象力，相关训练能激发学生的想象思维能力，从平时孩子们创作的作业中可以发现通过训练想象力得到了一定拓展。
2.在创作科幻画时教师可以提出一些问题,围绕这些问题,展开丰富的想象。A.你在生活中出现什么困难，你如何去解决B.未来地球资源被人类开发尽了,怎么办……大家开动脑筋，讨论一下！些时的孩子们会眉飞色舞、兴致勃勃、天马行空的说出自己的想法，从而激发孩子们的想象能力。
三.“艺术性”是科幻画创作的精髓，是科技梦想的升华
绘画性是科幻画呈现的形式，是创新思维的外在表现，科幻的创作要有绘画基础为前提，才能描绘出美好的未来世界。
1.绘画技能的提高训练
通过对线条、基本形状、立体造型、机械的描绘以及科幻画的基本元素练习，从而提高绘画创作的能力。从孩子的作品发展中不难看出绘画技能不断提高。
齿轮作为科幻画机械设计的表现元素之一，在绘画中可以提高造型能力，机械的表现方法等，孩子们在初次表现机械元素时，齿轮的单个形体可以表现较完整，线条流畅，但画面的构图较为简单，画面整体缺乏层次感，没有前后遮挡的关系 ，没有立体关系，我们可以逐渐引导孩子欣赏表现立体造型，让物象更加生动形象化。
2.绘画创新能力的培养
少年儿童富于幻想，思路活跃，在他们身上蕴藏着巨大的创造力，通过科幻画中培养引导学生创新思维，让他们从小就尝试手脑并用，把奇思妙想表达出来。 我们将科学知识与与绘画艺术相互结合来展示少年儿童心目中的未来世界的美好蓝图，鼓励开发学生创造能力，保护他们的独特个性。
在科幻画主体物的创作中引导孩子利用“借喻”的方法技巧，可以通过花草树木和昆虫动物等有机的形态和多样的曲线进行组合创作，创造出一种全新的形象。例如:《自动采集机器》画面的构思来源于小作者平时发觉妈妈平时爱吃蜜糖，但是由于蜜糖资源少，而且难于买到真正的蜂蜜，想到要是有一种智能的采蜜机器，能够提炼，酿制质量最好的蜂蜜，机器的主体创造性的设计成一只奇怪的昆虫，独一无二，采用了黑白线描的方式与额、彩色的背景形成了鲜明的对比，主体突出,画面淋漓尽致。
《沙漠里的“小黄鸡》画面构思新颖、将机器想象成小黄鸡与机械相结合创造出一个全新的机械形象。的样子结点、线、面、色的应用得心应手，总体刻画到位、生动、细致，主题鲜明突出，作品获得了全国第33届青少年科技创新大赛二等奖。
科学、幻想、绘画三者缺一不可，用“科学和幻想”浇灌出美好的艺术之花，经过一段时间的训练，你会惊喜地发现孩子们的画越来越有“科幻味”。科幻画的辅导不是一招一日而且必须是一个持之以恒循序渐进的教师与学生共同学习与不断的积累进步的过程，相信在我们不断的探索中能够浇灌出鲜艳的科技之花,描绘出通往未来的科技之路!