张来新
湖北省监利市大垸小学 433321
摘要：随着经济和社会的不断进步，越来越多的教育问题涌现出来，培优补差工作就是现在值得讨论的问题。教育的不均衡发展，导致学生的差异化现象越来越严重。现在基本上每个班级都有优等生和差等生，老师关注较多的是优等生，对差等生的关注度不够，缺乏培优补差的思想意识，忽视了小学时段的关键教育，从而使小学生两级分化的情况更加严重。由此可见，如何做好小学生培优补差工作，促进学生全面发展，缩小学生之间的差距，是值得深入研讨的课题。
关键词:优等生；差等生；培优补差；方法对策
引言:
随着教学的开展，差异化逐渐体现，班级开始出现优等生和差等生，这就让老师的教育教学工作出现了新的挑战。如何对待差异化的学生，是老师值得深刻思考和研究的问题。培优补差工作的重要性凸显出来，培优就是要求全体老师共同携手培养德、智、体、美、劳均衡发展的优秀学生，使其在今后的学习生活中更上一层楼。补差就是要发现部分差等生存在的各种各样的问题，给予更多的关注度，因材施教，弥补差等生的缺点，拉近差等生和优等生的距离，使每位同学都可以均衡发展，积极学习，快乐成长。
一、了解班级的现状
班主任老师要对自己班级学生的个体情况摸得透、看得清。排查出学生存在的差异，了解学生的学习和生活状态，是积极向上的、是自由散漫的、还是懒惰消极的，这样一个情况分析的过程是必不可少的。通过了解学生的现实状况，老师才会抓住学生学习成长生活中的问题，对症下药，效果才好。老师通过了解之后，便可以因人而异，因情况而出对策，比如鼓励那些积极向上的学生发挥自身的优势来影响身边的其他学生。我们都知道，近朱者赤近墨者黑，久而久之，身边那些自由散漫和懒惰消极的孩子也可以受到影响。再比如，老师可以通过谈心谈话的方式，经常与差等生进行情感交流，关心关爱差等生的学习生活，让差等生体会到来自老师的温暖和鼓励，也会改变优等生同差等生之间的差距，从而达到培优补差的目的。
二、提高学生的思想认识
正确的观念决定正确的发展方向和结果，班级中对学生的培养也如此，班级的整体学习和生活气氛，是需要正确引导的，老师要发挥领头人的作用，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在老师正确地引导下，学生不断才能不断成长，不断提升自己的思想意识。组织一次户外教学，组织一场体育活动，组织一次小组学习比赛等等，都可以提升学生的积极性和主动性，让学生各自发挥特长，有利于帮助学生树立正确的学习意识。不是所有优等生就是毫无瑕疵的，也不是所有差等生都是没有优点的。所以，老师帮助学生们树立正确的学习和生活态度，是培优补差的重中之重[1]。
三、给予除学习之外的关爱
作为班主任老师，要经常了解学生的业余生活，可以采取召开家长会、亲自家访、建立同家长之间的电话及微信等多种沟通渠道，充分了解学生在校之外的生活状态。因为优等生已经具备了一定的自觉意识，即便是自己在家，也可以将学习和生活安排的井井有条，而差等生则需要老师的勤监督和家长的多督促。了解差等生的家庭生活是否有后顾之忧，身心发展是否积极健康，都是有利于培优补差工作顺利开展的良好方式。如此一番努力，相信功夫不负有心人，在老师的不断关心和关注下，差等生也会不断进步，提升自己的学习和生活能力，缩小班级中的个体差异，从而能够使整个班级均衡发展。
四、研发个性课程减小个体差距
现在新课改之后，更加推荐地方课程和校本课程，各地和不同性质的学校，可以根据实际情况和自身特点，研发地方课程及校本课程。这样可以促进学生的全面发展，缩小学生之间的个体差异，也是培优补差的一种新方式。大到一个地区，小到一个学校甚至一个班级，都可以根据自己的情况，研发具有特色的课程帮助学生弥补个体差异，从而促进学生从德智体美劳各方面提升自己。比如现在有一些高中就有社团活动，可以丰富学生的业余生活，也可以为差等生提供空间，从不同的角度提升自我。
五、利用分层的方式进行教育教学
所谓分层教育教学，就是要把学生分成几个层次，根据不同层次学生的特点，老师在教学中，要组织好每一堂课，把握好教学时机，不断发挥优等生的优势，优等生帮助差等生，这样在帮扶过程中，不但达到了培优，还做到了补差，促使学生共同进步。针对中等生，老师要多多鼓励和支持，不断提升中等生的自信心和自觉性。教学过程中要注重梯度教学法，可以针对差等生采取“补课”的形式，提升差等生的参与能力。同时注重举一反三，帮助差等生在整个学习过程中，发挥自己最大的潜力和优势[2]。
六、结束语
所以，培优补差，是一个值得不断更新思考的问题，值得在每一位教师的教育教学过程中不断总结经验，寻找差距。这项工作让我想到了那句流传千古的名句——“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，随着新课改和素质教育的要求，培优补差将成为今后的趋势，也是一项艰巨的教育任务，值得每一位教育者深思，也值得每一位教育者不断探索，更值得每一位教育者倾尽心血做好此项工作。
参考文献：
[1]张永新.培优补差是班级走向成功的加油站[J].教书育人,2018(010):12-13.
[2]王占伟.在课堂上同时培优补差是否可能（一）[J].中国教师报,2016(006):114-115.