周录彦
云南省文山州砚山县江那中学校 663100
摘要：随着信息技术的发展，微课这一翻转课堂的创新教学手段出现在了我们的视野中，虽然许多学科的教师在微课和翻转课堂的研究中不断深入，但初中信息技术课几乎还处于一片空白。本文基于微课实施初中信息技术“翻转课堂”进行了研究。
关键词：微课实施；初中信息技术；翻转课堂
引文：翻转课堂的出现，为教育改革的发展注入了新能量。如果将微课这一翻转课堂的教学模式应用于初中信息技术课堂，将会有很好的应用效果，并且帮助学生更加直观地理解信息技术，提高学生的信息素养。
一、加强展示，当堂吸收
初中信息技术课堂上的微课实施，应该加强展示信息技术这门课程的实际运作技能，把课程的“任务”做为动力，把案例做为一种引导，然后再从外到里地，对学生带来潜移默化的影响。教师还应关注信息技术作业的即时性和扩展性，完成课堂吸收，尽量做到不在课后才安排信息技术作业，否则会对课堂的互动效果带来不利的影响。
以“提升CAI应用与制作能力”为例，正如有句话说的好：一堂课是否精彩，关键的是教师而不是那些教学工具。正确科学地利用CAI可以为上好一门课如虎添翼，谨慎地选择一些适合用CAI展示的教学内容，但是要切记不能盲目一味地在课堂上使用CAI，否则可能会弄巧成拙。只有页面设计足够美观；有较高的交互性；使用起来筒单利落；并且简洁又生动的课件，才能有效地挖掘出计算机多媒体辅助教学对计算机课堂教学成果的影响，在进行课件的页面设计时，应注意背景和文字颜色要和谐自然并且能够配套，文字的应用要通俗易懂；意义浅显，但要注意不能在课件里添加那些复杂多变的符号或是图表，要学会在形式基础上追求形象，在操作方面要使每个学生都可以方便使用。
二、反复讲解，共同操作
在初中信息技术课堂上，教师在讲到操作细节时应该反复讲解，让学生更清楚地理解。技术操作在信息技术中是至关重要的一个环节，可谓是：一招不对，满盘皆输。
以二维动画的制作这门课为例子，flash的操作程序过程繁复，步骤难以记忆，教师演示的速度太快的话，许多基础相对比较弱的学生就会跟不上教师讲课的节奏，造成有许多的难点和问题。在课程的操作过程里，许多学生就因为小小的一个步骤出现了失误，就无法继续完成程序的编写，如此一来，不仅浪费了课堂教学的宝贵时间，而且还伤害了学生的自信心，磨灭了学生对课堂的热情。
因此教师应该按照教学任务的具体要求，在耐心讲解的同时，一步一步地为学生进行仔细操作，让学生深刻理解相关知识。通过微课这个特别的渠道来实施课堂教学，教师就可以让复杂繁多的知识变得简单，从而更形象地，直观的展示在学生的面前，不仅鼓励了学生，使学生更具有学习的自信心和挑战心，而且还能够调整教师的学习进程，微课这一类教学模式设计具有着高效性、多元性、情感性、功利性等特性，让学生在更加多层次和更加全方位的内容安排中获取新的知识和技能。
三、播放视频，调动学生积极性
作为新时代，微课时代的教师，要学会与时俱进，合理利用微课这一教学模式，把学生学习的积极性充分的调动起来，并驱使学生产生主动学习的想法和动力，将学习的状态由被动转变为主动，积极的探究微课视频的内容。以学习《文件的压缩和解压》为例，教师利用微课给学生播放生动形象的教学视频，使教学内容变得更直观，更立体；刺激学生的视觉和听觉感官，吸引学生主动地来观看教学视频，进而更加扎实地理解掌握文件的压缩和解压的详细步骤，并促使学生主动的学习其它信息技术内容，与此同时，学生之间还可以相互讨论视频所播放的内容，营造出一个轻松活跃的教学氛围，让学生能够更加快速的理解信息技术知识；不仅如此，在学生探究微课视频的这个过程中，他们还能学会自主总结知识点，培养了他们的总结能力和探究能力，并使得他们更全面的掌握解压和压缩文件的步骤，进而提高教学效率。?
四、微课辅助，学生合作
在初中信息技术的教学中，学生的合作学习是必不可少的，合作学习是在学生自主学习的基础上，有目的性、针对性的对知识进行互相交流的活动。不仅可以锻炼学生的沟通表达能力，还能培养学生的团结合作能力。
以Excel?公式和函数的学习为例，在这一课程中，公式和函数对学生来说是比较难区分的。因此教师在教学中可以将教学素材打包为一个文件夹发送给学生，素材的内容包括微课视频、微课素材以及最终的效果图。然后在课堂上，教师组织学生对相关视频进行反复观看，引导学生对那些细节问题进行整理和分析，最后以小组形式让学生自主操作，并进行小组间的讨论，从而达成更高效的课堂教学。
总结：在初中信息技术的教学过程中，教师利用微课这一教学模式来进行教学，不仅能够集中学生的注意力，使学生快速地理解掌握信息技术知识内容，而且还可以丰富教学内容，延伸出其它更多的知识，拓宽学生的视野，调动学生的积极性，促使学生主动学习信息技术，充分体现出在初中信息技术课程中使用微课的重要性，从而达到教学效率的提高，实现更高效的教学。
参考文献：
[1]李帛亚.基于微课的课内翻转课堂的探究与实践——以初中信息技术课程为例[J].软件导刊(教育技术),2019,18(05):25-26.
[2]王苏旭.浅谈基于翻转课堂理念的初中信息技术微课教学方法[J].电脑迷,2018(09):96.