朱 旭
（淮北市第十二中学，安徽淮北 235000）
摘要：对高中生物教学质量进行科学的测试与评价，是为教学提供有针对性的建议、指导教学调整的重要依据。在生物模拟考试的试题命制中，依据“命题双向细目表”对试卷的难度、区分度、效度和测试内容进行整体考虑，保证测试和评价的合理性和科学性，是提高教学质量的有效途径。
关键词：双向细目表、命题、作用
高中生物教学进入高三后，模拟考试的针对性和有效性的要求更加凸显。作为高三生物教师需要通过对《普通高中生物课程标准》和《普通高等学校招生全国统一考试说明》的全面研究来准确指导模拟试卷的命制与分析对复习质量进行科学的评价。一套高质量的模拟试卷，可以检测教师的教学情况、学生的学习情况，具有教学诊断、信息反馈、激励和导向作用，能够很好的对学生的学习进行调控与监督，很好地及时矫正教学过程中出现的问题。要命制一套高质量的试卷，首先要编制一份命题双向细目表，命题双向细目表在考试命题的过程中起到很好的指导在作用，它是命题的一个重要环节，是命题的蓝图，可以避免命题的盲目性、随意性，从而提高命题的效率和质量。
1.如何制定命题双向细目表
在认真阅读《普通高中生物课程标准》、《普通高等学校招生全国统一考试说明》和教材内容等相关内容的基础上，根据考试目的、考试内容和教学目标，制定出命题的具体计划。这个计划应包括测试内容、题量、题型、时限、难度、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容，并通过命题双向细目表的形式反映出来。
命题双向细目表要依据《普通高中生物课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点，要全面反映考试内容，保证试卷对考试内容的覆盖率，对试题的数量以及难度比例的确定要适当，既要考虑对大部分学生基础知识的检测，又要考虑对能力与技能的测试。
新一轮课程改革强调发展学生的核心素养，因此，生物模拟考试应该与新的课程标准的学科核心素养保持一致，所以生物模拟考试命题也需要围绕生物学核心素养来实施。
命题双向细目表由三个方面的要素组成。
1.1考查目标
考查目标，即考查能力层次。它是参照《普通高中生物课程标准》和《普通高等学校招生全国统一考试说明》对学生能力的要求，确保命题与《普通高中生物课程标准》的统一。
1.2考查内容
考查内容，即对考查的知识点的要求。它是依据《普通高中生物课程标准》和《普通高等学校招生全国统一考试说明》对所要考查内容进行细致的分类，是考试的基本素材。
1.3考查题型、难度、区分度和权重
题型是试题的类型，目前生物题型分选择题和非选择题两大题型，它是依据评价目的与内容来确定的。难度是由考试目的、学生水平、考查目标来决定的。区分度是由考试内容和考查能力目标来决定的。权重，即考查目标与考察内容的比例，它反应了考查目标和考查内容各项之间的相对重要性。
命题双向细目表样表，供大家参考。
X X X X 中学2019—2020学年度第一学期 X X X X 考试
2.制作双向细目表的程序
2.1列出普通高中生物课程标准的细目表
任何形式的测验，都是针对具体的学科内容进行的。教学中哪些知识内容是要求学生掌握的，不同的知识点在教学中的相对重要性有多大，不同的知识点所应实现的目标是什么，这些都是在做命题双向细目表前必须解决的问题。所以在编制命题双向细目表时，应先列出《普通高中生物课程标准》的细目表。
2.2列出各部分知识点的百分比
应根据教学内容在整体生物学科中的相对重要性，依据本次测验的范围分配相应的比重。这个分配的百分比例，既是教学时间、重难点分配的比例，也是测验试题数量、分数分配的依据。即“权重”。
2.3列出各种认知能力目标的百分比
模拟试卷不仅要对所学内容具有足够的覆盖率，也要涵盖所确定的教学目标，教学目标通常根据布鲁姆的学习水平分类系统分为识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次，应根据教学内容特点，对六个层次的不同目标合理权重。
2.4确定各考查点的题型和分值
在命题双向细目表中，分配各考查点的得分点和题型，再根据相应权重算出的各得分点的实际分数值。其实我们现在常用的赋分方法都是实际中经过检验和经过加权后的，如填空题一空1分，单选题每题2分等。
2.5审查各考查点的分配是否合理
? 审查包括两个方面：审查各级学习水平所占百分比的分配是否合理；审查各知识内容及各单元内容所占百分比是否合理。
通过以上的工作，就使试卷的内容效度有了可靠的保证，从表中就可以看出内容分布和学习水平分布的情况 (易、中、难分数分布情况)。这样，就可以避免出现由于主观随意性产生的覆盖面过狭、过偏，试题过难、过易的状况。
3综合考虑试卷的总体难度、题量大小等问题
不同的题目搭配在一起，由于相互作用，会使原来各自的难度和答题时间发生细微的变化，这时需要重新进行总体上的综合考虑。
总之，制定命题双向细目表是一项非常复杂的工作，应严格遵循有关工作程序开展，以防止出错及疏忽。刚使用“双向细目表”命题的老师，也许会感到命题工作量的增加，但其标准化、规范化更有利于老师命题水平的迅速提高和走向成熟。更重要的是它使命题考试更具科学性，大大提高了命题考试的效果。