王红玉
（山西省长治市黎城县源庄中心校，山西 长治 047603）
摘要：随着国家对学生的教育力度增加，学校越来越重视课堂导入方法。优秀的课堂导入方法对于学生和教师都有至关重要的作用，它不仅能帮助学生形成一个良好的学习习惯，感受一个优秀的学习氛围，还能使得形象的教学过程更加丰满和立体。成语“事半功倍”，俗语“万事开头难”“良好的目标是成功的一半”，这些话语都充分表现了导入思想是极其重要。
关键词：小学语文 课堂导入方法
在学生的学习生涯中，导入方法好比导语，它像一块吸铁石一样将脑海中的思想汇集；它像电光火石一般给予学生灵感；由此可见，当代教师必须重视课堂导入方法，把握学生丰富多彩的想法，依照学生的兴趣，与教育目标相结合，运用各式各样的课堂导入方法，将教育目的最大化。教师需要根据学生的具体学习情况和教材目标，运用各式各样的课堂导入方法帮助和引导学生学习，课堂内容需要吸引学生注意力，课堂导入方法需要被学生抓住眼球，让学生自主探索学习的奥秘，并积极融入到课堂的学习氛围中。
一、温顾导入法
我国的语文新课程标准中指出:“要正确处理基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”语文教师在进行语文教学时，通常用已讲过的知识给学生导入未曾谋面的知识，这种导入授课方式是教师常用的课堂教学模式。大教育家孔子曾说：温故而知新。在学习新知识之前，熟悉一下旧知识，为即将而来的新知识做铺垫，找到两种知识的相同点，并结合起来，会有事半功倍的绩效。旧知识带进新知识的课堂导入方法不仅可以让学生巩固之前学习的知识，还可以让学生形成自己的学习网络体系，不必让学生直接学习枯燥的，难懂的知识，最终会强化新知识与旧知识之间的关系，一举多得，极有实用价值。
二、提问导入法
小学生年龄小，心智不成熟，好奇心强，内心总有十万个为什么。我们应当充分抓住这一特点，根据教材目标和教案内容整理出几个问题，对学生们设置悬念，让学生的求知欲展现出来，提高学生的积极性，带动课堂发展。比如，开展《春天的手》一课教学时，在课堂刚开始时，教师可以先提问：“春天有手吗？”大部分学生的回答肯定是：“报告老师，春天没有手。”这时候教师突然说道：“不，春天是有手的哦！”听到这句话的学生们此时脑子里满是疑惑？“春天怎么可能有手呢？怎么会呢？”教师面向学生，微微一笑说道：“学生们，想知道春天为什么有手吗？来，让我们进入今天的学习！”由此，我们需要围绕这个主题进行讲解，牢牢抓住了学生们的吸引力，让学生带着满肚子的疑惑进入课堂学习，带着问题去语文课本中寻找答案，去探索未知的世界。
三、故事引入法
每位小学生都是从小朋友演变的，他们小时候也会缠着父母亲讲睡前小故事，学生们对于故事有一种依赖，在小学生的世界里，故事是一大需要。他们既是儿童，又是小学生，对生活的各个方面充满憧憬。而语文教师恰恰可以抓住这一特点，讲这种家庭习惯转换成学习习惯，利用故事引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣，使得课堂不再枯燥无味。比如，成语故事《龟兔赛跑》，教师在讲述这篇文章时，应当声情并茂：“有一天，兔子想要取笑乌龟，就跟乌龟约定好，两个人一起赛跑，一开始乌龟很慢，兔子很快，兔子觉得自己跑的太快，于是停下来等候乌龟，并且睡着了，乌龟经过兔子时，发现她在休息睡觉，乌龟也想休息，但是它觉得自己本来就很慢，不能再停止脚步了。最后，兔子醒来，发现乌龟已经到达了终点，很生气。”将感官运用起来，将学生引导进故事中，把学生内心的真情实感爆发出来，使得学生与故事中的主人公感同身受，让课堂效率得到有效地提高。
四、多媒体演示导入法
全球经济发展越来越快，科技发展越来越迅速，多媒体的运用逐渐普及到了人们的日常生活中。不难发现，在课堂教学中，一部分教师会运用多媒体的方式进行课堂教学，比如展示PPT，播放动画音乐，视频连线等方式。在讲述《狼牙山五壮士》课文时，我们会在多媒体设备上展示几副名人图片，让学生们加深对此文的印象；在讲述《让我们荡起双桨》短文时，我们会运用多媒体设备播放这首歌曲，让学生更加了解这篇短文；在讲述《静夜思》这篇古诗时，我们会运用多媒体播放出作者李白的生平事迹，以及这首诗的创作背景，让学生深刻体会这篇古诗。教师通过运用多媒体设备，让学生的情绪非常热情饱满，为后续讲述知识打好了基础，得到了事半功倍的效果。
五、揭示题目法
语文科目的学习过程是感受知识和文字的力量，语文教材的每一篇文章都有相对应的题目，每一篇目的题目都起到了画龙点睛的的作用，如果我们能很好地运用题目，进行题目分析解读，也能帮助学生理解文章内容和思路。这种方法一般适用于童话故事，寓言和成语故事之中。比如在教授《愚公移山》一课时，教师说看到题目，我们就会知道这篇内容讲的是愚公去移山，那么愚公是怎样移山？是只有他一个人移山吗？学生们想不想知道是什么情况？那就让我们一起去书本中找答案吧！揭示题目法能够有效的激发学生的学习热情和求知欲望，让学生迅速投入学习中。
小学语文的课堂导入探究法还有许多，比如名言名句导入方法：大多数学生都会对哲理性的名言名句感兴趣，在《宋庆龄》一课中，可加入古人云：有朋自远方来，不亦说乎；创设情境导入方法：《鲸》是一篇说明文，比较干枯，学生们比较难懂。这时语文教师就可以设定一个海洋馆情景，让每位学生参与进来；猜谜语式导入方法：在学习《雪》课文时，可以运用清朝的一首诗“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花都不见。”使得课堂氛围不过于严谨，让每位学生感受一下猜题的乐趣。
总而言之，课堂导入方法，既能渲染课堂的学习氛围，又能提升教师的教学性。但只要是能够激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，让学生形成良好的学习习惯，那么这就是最好的课堂导入方法。方法有很多，但没有一定的准确法则，需要每位教师根据学生成长情况和课堂需要进行正确规划。
参考文献
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