王晓燕
山西省文水中学 32100
摘要：对于高三生物复习课来说，提高学生的学科语言表述能力是非常重要的。因为就目前来看，高中生物习题的题型越来越多，学生要想获取更高的分数就必须提高自身的能力，以此来适应不断发展的环境，在这之中，学科语言表述能力是学生需要掌握的能力之一。开放性试题的不断增加及设问角度的变化都对学生的这一能力提出了新的考验。因此，教师需要改变课堂教学方式，采取合适的方法来培养学生的学科语言表述能力。在本文中，将对高三生物复习课提高学生学科语言表述能力的策略进行深入研究。
关键词：高三生物；复习课；学科语言表述能力；策略
引言：随着课程改革的进一步发展，教师需要在教学的过程中教给学生更多答题的能力，以此来帮助学生取得更好的成绩。在高三的生物试题中，有很多需要用长句式来进行作答的问题，因此，学生就必须掌握好学科语言表述能力，这样才能保证问题回答的完整性和准确性。在高三生物复习课中，教师需要根据学生的特点，结合实际情况，采取多样化的方法来培养学生的学科语言表述能力。
一、教师通过科学的讲解向学生传达关于学科规范性表达的必要性
对于高三的学生来说，跟其他年级段不同的点在于，其思维已经发展到了一定的程度，对于是非好坏有着更为清晰的认识，?也更容易接受教师的指导从而进行相关知识的学习。因此，在高三生物复习课上，教师要想提高学生们的学科语言表述能力，就可以通过科学的讲解向学生传达学科规范性表达的重要性，从而让学生能够更加主动的进行知识内容的学习，帮助学生将注意力集中在课堂上，在一定程度上保证教学的效果。教师可以让学生阅读一些相关的考试文件，让他们认识到目前课程改革的新要求，了解学科规范性表述的重要意义。除此之外，教师还可以带领学生对部分生物学术论文进行分析，让学生明白例如实验结果，研究理论和应用价值等的表达都需要具备比较强的学科规范性表述能力，拥有了这个能力才能更好的进行论文的撰写和试题的解答。学生们通过教师的一系列科学深入的讲解，能够了解学科规范性表述的重要性，从而更加主动的提高自身的学科语言表述能力，促进自身的发展。
二、教师要根据教材内容进行教学，保证概念体系的完整性
在高三生物复习课上提高学生的?学科语言表述能力的另一个策略就是教师要根据教材内容进行教学，保证概念体系的完整性。对于高考有关生物的试题来说，大部分都要考察具体的概念以及概念引出的一系列内容，因此，教师必须对教材内容有更为深入的了解，在教学的过程中紧紧扣住教材里的内容，帮助学生更好的掌握相关的生物概念，让学生在学习时进一步提高自身学科语言表述的专业能力，从而更加从容的应对考试的内容。教师可以在教学时根据学生自身的特点和教材里的知识体系对学生进行语言表述的训练，引导学生通过自身的能力来进行知识的掌握。与此同时，教师还可以依据教材来设计一些相关的生物实验，让学生自己动手对实验的过程进行准备，之后再对实验进行总结，以此来锻炼学生的学科语言表述能力。由此可见，教师在教学时根据教材保证概念体系的完整性可以有效的促进学生学科表述能力的提高。
三、通过趣味性儿教学激发学生学习兴趣
对于高三生物复习课来说，要想进一步提高学生的学科语言表述能力，那么利用趣味儿性教学来激发学生的学习兴趣就是一个不错的选择。?高三的学生很容易因为课业的繁重和来自各界的压力而导致无法在课堂上集中精力，对于知识的掌握比较浅显，无法更好的进行学科的表述，这样下来教师的教学效果也会因此受到影响。为了改变这种局面，教师需要在教学时利用一些趣味儿的教学活动来激发学生的学习兴趣，让学生在加深对所学知识的记忆的同时促进自身学科专业表述能力的提高。举个简单的例子来说，教师在带领学生进行生物技术的安全性这一课的复习时，就可以让学生组成几个小组，利用比赛的方式对有关生物技术的相关概念进行考察，分数获得的高的小组在比赛结束后会有一定的奖励。通过这种方式，学生们学习的积极性被调动起来了，课堂氛围变得更加活跃了，除此之外，学生们还通过比赛的形式加深了对于生物知识的掌握，有效的促进了学科表述能力的提高。
四、教师要注重对练习题的选择和习题的讲解
在高三生物复习课上提高学生学科表述能力的策略中也包含?教师要注重对练习题的选择和习题的讲解这个方法。对于高三的生物复习题来说，教师在进行选择时要注意其内容在学生可以接受的范围之内，不能太难，防止学生因无法理解而打消学习的兴趣，习题主要考虑的是对学生学科表述能力的考验，教师要利用这部分习题来促进学生能力的提高，帮助学生掌握更多的相关生物概念；除此之外，在习题的讲解方面，教师还要让学生培养独立思考的能力，并为学生总结答题的规律，促进学生自身多方面能力的提高，让学生对问题表达自己的看法也可以提升学生的学科语言表述能力。举个简单的例子来说，教师在进行细胞工程这一课的复习教学时，就可以选择有关植物细胞工程和动物细胞工程两类的习题对学生进行考察，在讲解问题时细致认真，教给学生们如何进行这类问题的回答，让学生在这样的环境下进一步促进自身学科语言表述能力的提高。
结束语
根据以上的一系列研究，我们可以认识到在高三生物复习课中提高学生学科语言表述能力的重要性，通过教师用科学的讲解向学生传达关于学科规范性表达的必要性；教师要根据教材内容进行教学，保证概念体系的完整性；利用趣味性儿教学激发学生学习兴趣；教师要注重对练习题的选择和习题的讲解这四种策略可以有效的促进学生学科表达能力的提高，帮助学生更好的掌握相关的生物知识，让学生可以从容的应对各类题型的考验，提高学生的表达能力，推动学生自身的发展。
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