刘莹
甘肃省武威市凉州区和平镇九年制学校 733000
摘要：在小学阶段的教育过程中，语文课程的设置成为为基础性的教学课程。为了保证学生其他学科的顺利学习与发展，教师需要重视语文教学中的识字教学。由于以往传统的识字教学方式过于单一枯燥，导致学生对学习语文汉字产生抵触心理，为了有效解决上述问题，情景化教学模式的应用，为小学语文教师教学提供有力的帮助。本文将以小学语文识字教学过程中情景化课堂应用的优势为出发点，浅析如何提高小学语文情境化课堂教学中识字教学的有效性。
关键词：小学语文；情景化课堂；识字教学方法
1、在小学语文识字教学过程中情景化课堂应用的意义
1.1有效激发学生在课堂教学中对语文知识学习的兴趣
在小学语文识字教学的过程中，情景化教学方式的应用，可以有效构建出生字相关教学情境，对学生学习生僻字的过程提供良好的教学环境，从而充分调动学生对汉字学习的兴趣。情景化课堂的引入，不仅能够调动学生对语文知识的学习兴趣，还能将语文教师课堂教学内容向多元化发展，有效提升课堂教学的趣味性与多样性，从而有效提升学生对语文汉字知识的学习兴趣。另外，情景化教学模式的应用，能与小学生对新鲜事物好奇心的特点保持一致，从而有效确保学生在课堂教学过程中拥有持久的学习的热情与专注性。
1.2有效降低语文教师教学以及学生学习的难度
对于小学阶段的学生而言，身心发育较为稚嫩，逻辑思维模式尚未成熟，因此小学生对于语文知识的掌握水平与应用能力依旧存在较大的缺陷。对于小学生来说，他们所需要掌握、学习的知识量较为庞大，其中最为基础、最为重要的学习内容便是对中国汉字的学习与掌握。在小学教育阶段，汉字学习数量繁多，在一定程度上小学生的学习负担增加，从而影响了小学生学习语文汉字的难度。在传统的汉字教学模式下，死记硬背的教学方式不利于小学生对汉字的掌握，在一定程度上该模式限制了小学生思维逻辑的拓展与进步，严重影响了小学生对汉字学习的兴趣，导致学生学法全面了解汉字的真正意义。但情景化教学模式的应用，不仅能有效提高教学质量，还能增加学生在课堂教学中自我想象发挥的空间，学生的想象力得到充分的发挥。在此基础上，学生对汉字的认知与掌握将会得到有效的提升，同时降低了教师的教学难度以及学生的学习难度，大大的提升了语文课堂教学的效率。
1.3有利于增强学生在学习语文知识过程中的思考
随着新课改的提出，以往传统的识字教学方式得到转变，情景化教学方式逐渐得到广泛的应用。在情景化教学模式应用于语文实际教学过程时，教师能有效结合汉字知识与学生的实际汉字掌握水平，构建合理的教学情境。在良好的教学环境下，借助教师适当的引导，学生能够很快的形成良好的自主学习模式，增加自主学习汉字过程中的思考程度。另外情景化教学手段的应用推动了学生感受语文知识学习的乐趣，为学生喜爱语文知识提供有力的支撑。
1.4帮助学生在学习语文相关内容时，与语文知识内容产生情感上的共鸣
在语文识字课堂教学过程中，教师能充分利用情景化教学方式中的情感转化，增加师生之间的交流与沟通，在潜移默化下拉近学生与教师之间的距离。同时情景化的教学方式有利于教师创设语文汉字相关的教学情境，在情境创建后，学生能通过良好的教学氛围感受中国汉字的优美，从而与汉字所包含的内容产生情感上的共鸣，以此进一步提高学生对语文学科的喜爱程度以及语文知识掌握水平。
2、在小学语文情境化课堂教学中提高识字教学有效性的方法
2.1课堂教学过程中有效结合教材内容与实际生活，构建科学合理的教学情境
随着新课改的不断深入，小学语文教学拥有了更高的要求。为了全面推动学生的发展，对学生语文识字教育刻不容缓。相比以往传统的课堂教学方式，情景化课堂教学方式对学生识字认字具有较大的帮助。
但是由于每个学生个体特征之间的差异，导致学生在学习汉字的过程中对于汉字的理解与认知存在较大的不同。为了满足学生实际的学习需求，教师的教学方式不可选用以往传统单一落后的教学手段，为了有效提高学生对汉字的理解与认知，提升学生对汉字学习的兴趣，教师可以在情景化教学模式中，以教学内容与实际生活经验为基础，创设学生熟知的学习环境，以此帮助学生加深对汉字的理解与记忆，进一步实现小学语文情景化课堂高效的识字教学。
2.2教学过程中合理增添游戏化教学方式，提高学生学习兴趣
针对小学生的个体特征，小学语文教学过程中，游戏化教学方式的引用普遍受到诸多小学生的喜爱。因此在语文识字教学过程中，教师也可以以充分利用欧细化的教学方式，结合情境教学模式，构建游戏化的教学情境，以此满足小学生的年龄特征。教学方式的游戏化，在提高教学内容趣味性的基础上，充分调动学生对汉字的探索、求知欲望。所以，在小学语文教学过程中，游戏化的情境教学方式能有效提高学生参与课堂教学的参与度，同时推动学生对汉字的理解与掌握，为教师高效的完成教学目标提供有力的依据，进而实现高效高质量的语文识字课堂教学。
2.3充分利用互联网多媒体技术，丰富语文教学情境
经济科技的发展背景下，教学手段也在进行不断的进步与创新。在互联网快速发展的背景下，互联网多媒体技术的出现，为小学教学提供了有力的帮助。因此，小学语文教师在进行情景化课堂识字教学过程中，可以充分利用多媒体教学的优势，提升课堂教学内容对学生的吸引力，确保学生在学习过程中对教学内容的高度集中。多媒体技术在识字教学中可以借助自身形象生动的优势，展现中国汉字的特点，通过直观形象的图片，视频等形式，提高学生学习兴趣的同时，丰富语文教学内容，从而有效提高课堂教学质量与效率。对于多媒体技术而言，它是新时代的产物，是现代化教学过程中提升教学质量的重要手段，作为教学辅助工具的多媒体技术，能有效帮助教师降低教学难度、丰富教学内容，在多个角度上培养学生的语文素养，实现新时代下的教学目标。
2.4有效利用语文教材中的图文，深化学生对汉字的认知
现阶段的小学语文教材中，拥有大量的图文内容。因此，教师在情景化课堂识字教学过程中，可以充分利用语文教材中的图文内容，以教材内容为基础，创设相应的图文教学情境，引导学生在阅读教材中图文内容的同时，充分了解汉字在实际生活中的含义与价值，有效深化学生对汉字的理解。另外，语文教材图文的丰富性，有效的保证了学生对语文汉字学习探索的欲望。除此之外，教材的图文内容能以生动、直观、形象的形式提高学生对汉字的认知与记忆，从而有效提升语文课堂识字教学的效率与质量。
3、结束语
综上所述，为了有效完善传统语文教学方式中存在的不足，情景化教学方式的应用成为提高语文教师识字教学质量与效率的重要手段。为了保证情景化教学模式能够全面推动小学生的发展，语文教师还应充分结合其他教学方式与教学工具完善情景化课堂教学。
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