李宪群
广东省怀集县马宁镇新龙教学点 526453
【摘 要】腹有诗书气自华，阅读可以提升一个人的气质。课外阅读对提升学生的语文素养有很大的帮助，指导学生完成语文课程标准规定的课外阅读量，要完成此项目标任务，对于农村小学教师来说，是一项非常艰巨的工作，语文课外阅读需要有效的指导。文章结合笔者的课题实践经验，取得了较好的阅读指导成效，笔者从阅读热情，阅读兴趣，班级图书角和开展阅读评比活动四个方面展开阐述指导阅读教学的策略。
【关键词】 学生 课外 阅读 策略
我国当代著名教育家朱永新曾指出:“一个多读书的人,其视野必然开阔,其志向必然高远,其追求必然执着。”课外阅读能开阔学生的视野，能提高课堂教学效果。很多农村学生越来越不喜欢课外阅读，而沉迷于游戏和电视。面对这样的现状，必须重视农村学生的课外阅读，所以，笔者就选定了主持《农村小学语文第二学段课外阅读指导策略研究》的课题研究，在课题实验过程中，在指导学生课外阅读方面取得了一些成效也积累了一些实践经验，现粗略地谈谈在指导学生课外阅读方面的做法。
一、创设氛围调动阅读热情
为了营造良好的阅读氛围，我利用学习园地、校园橱窗、走廊过道等地方张贴读书名言、读书励志故事，创设了浓郁的书香氛围。每学年开学初，学校都召开书香校园动员会，在会上，学校负责人林校长就会为《我悦读，我快乐》在主席台上作阅读动员讲话，向全体师生，生动形象地阐述了课外阅读的好处及对自己的深远影响，号召全校师生多读书，读好书，好读书。我作为课题研究主持人，也在会议上作了关于阅读方法的专题讲座，向全校师生展示阅读成果，让他们感受到阅读带来的收获，也会让阅读爱好者在师生面前树立高大的形象，辐射全体师生一起爱上大阅读。4月23日是“世界读书日”，今年是特殊的一年，受新型冠状病毒影响，学生居家学习，我在此其间指导学生进行课外阅读，写读书笔记，美文诵读，把学生的学习成果发到家长群，受到了家长的点赞，也丰富了学生的课外知识，并使学生养成良好的阅读习惯。
二、激发学生课外阅读的兴趣
为了使学生的课外阅读落到实处，学校跟村委想尽办法让社会热心人士捐赠图书，教师编排了阅读推荐书目，让学生根据自己的爱好、需求等灵活选读，教师还制订了班级读书计划。学校规定：每周安排一节课，上课外阅读课，学校的图书室每天安排高年级学生管理，让学生方便课间借阅，中午安排15分钟的阅读时间，并安排了教师伴读值日表，帮助学生解疑释难，维持阅读秩序。为了提升学生的读书空间，每学期初，我都召开学生家长会，在会上我和家长分享了孩子的课外阅读成果，并要求家长做到家校合作，让家长进行亲子阅读，为学生添置合适的图书供学生阅读，并制订读书计划。这样就可以让学生慢慢地养成了良好的阅读习惯，培养了学生对书的热爱和阅读的浓厚兴趣。要想让学生热爱读书，教师的指导是至关重要的。首先教师要树立爱读书形象，所以我要求课题组的教师每学期至少阅读三本书，一本专业方面的书，两本文学方面的书，有时候还安排师生共读一本书，以便师生互相交流，在老师的带领引导下，学生更喜欢亲近老师，和老师交朋友，与老师分享读书的感受和乐趣，就这样慢慢地增强了学生的阅读兴趣。
自从《农村小学语文第二学段课外阅读指导策略研究》课题立项后，我在四年级的语文课堂上进行了大胆的尝试，每天的语文课我挤出三分钟时间，在讲台上讲故事、朗读、讲笑话，结果每次上语文课学生都用渴求的目光期待着教师的到来。有一次，我向学生讲述《爱丽丝漫游奇境记》中的精彩片断学生听得非常入神。下课后，有一个学生向我借阅这本书，还有些学生用自己的零花钱买了这本书。另外我每天都安排一名学生进行三分钟上讲台演讲，或讲故事、或朗读美文、或背诵古诗。学生为了展示自己精彩的三分钟，就在课外挤出时间去阅读自己喜欢的书，来完成台上精彩的表演，就这样在不知不觉中学生爱上了阅读。实践证明，我只是利用了课前三分钟的阅读时间，就可以激发学生的阅读兴趣了 。
三、建立班级课外阅读图书角
为了方便学生阅读，营造良好的阅读氛围，激发了学生的阅读兴趣，学校为每个班级添置了图书架，设立班级图书角。我是四年级的班主任也是这个班的语文老师，为了让学生对课外阅读的兴趣更浓一些，为了充实图书角的藏书量，我就在班级进行了“好书交换”“我为同学捐赠好书 ”这样的活动，不断扩大学生的阅读量。我还根据教学内容及时更新图书，并对学生进行阅读指导。例如在教学生学习《女娲补天》这一课，我让学生从课外阅读书籍中了挑选一些跟神话相关的书进行补充阅读。如果在学习鲁迅、老舍、冰心作品的时候,我就让学生读相关作者写的书籍。我充分利用好班级图书角，没有让它成为一种摆设，有时候课间休息，我也在教室里陪读，了解学生阅读的情况，为学生指导读书方法，同时也为学生排疑解难。如果发现阅读能力比较强的学生，我就及时鼓励这些学生读名著之类的书，这样做主要是引导学生进行更具个性的阅读，更能丰富他们的课外知识。可见，这样的课外阅读指导就是一种很有价值的课外阅读培养，让学生找到自己感兴趣的阅读内容和适合自己的阅读方法。
四、开展课外阅读评比活动
为了让学生体验感受阅读的快乐和成功感，我组织课题实验班的学生开展了一系列的读书评比活动，使学生获得阅读的成功感，首先，开展“读书笔记”、“采蜜集”“书签制作”等评比活动，选出优秀的作品在学校宣传栏张贴公开表扬；其二，利用一些节日，如“三八妇女节”“端午节”等节日，举行“朗读比赛”、“故事演讲”“诗歌唱诵”等比赛活动，选出大胆又善于表达的优秀学生在学校开展“六一儿童节”那天登台表演。另外，我还对学生的课外阅读情况进行综合评价，分别从一篇课外阅读到整本书阅读对学生进行阅读能力评价。课外阅读活动中，评比出不同级别的学生，分别颁发不同等次的“阅读之星”荣誉证书。这样，既可以表扬积极阅读课外书的优秀学生，又可以在学校树立爱阅读的榜样，激励更多的学生多读书、读好书。
所以，作为语文老师我们要号召学生“让阅读成为一种追求、让阅读成为一种习惯、让阅读成为一种生活”。当学生的阅读和生活浑然一体时就是有策略阅读的实现。让学生阅读时能全身心投入其中,并且主动从文章中获取相关知识而感到愉悦时,那么阅读就成为学生的生活中不可缺少的“美食”,这样才是真正达到了指导学生有策略地阅读的效果。
参考文献：
[1]百度文库:《指导农村小学生课外阅读的策略》
[2]百度文库:《浅谈指导农村小学生课外阅读的策略》
[3]百度文库:《农村小学生课外阅读的策略研究论文》