陈玲
辽宁省沈阳市新民市实验中学 110300
摘要：在初中语文学科教学中，学生阅读习惯的培养是学生形成良好学习能力，提高学生语文综合素质的有效途径。在初中语文学科教学过程中，教师要合理利用阅读教学的优势，培养学生良好阅读习惯。本文就初中语文学科教学中学生良好学习习惯培养进行分析，从创设教学情境的优化课堂教学策略，培养学生良好阅读习惯等方面进行分析，从而寻找有效教学方法，全面提高学生语文综合素质。
关键词：初中语文；阅读教学；阅读习惯
在初中语文学科教学过程中，教师通过阅读教学可以让学生的视野更加开阔，培养学生良好思维能力。引导学生积累更丰富的语文知识，增长学生的个人见识，是提高学生综合素质的有效方法之一。从当前的初中语文学科教学不难发现，学生并不注重阅读学习，甚至有些学生认为阅读是一种浪费时间的体现。当前的初中生并不明白，在素质教育的大背景下，阅读学习对学生语文学习，以及提高学生语文综合素质所带来的重要作用。通过阅读教学不仅可以培养学生良好的语文学习兴趣，还能够让学生积累丰富的写作素材，提高学生写作能力。可以让初中语文教学变得更加丰富多样。在陶冶学生情操的同时，也能增长学生的语文知识，引导学生健康发展。因此，对于初中语文教师来说，在语文学科教学中，培养学生良好阅读习惯。无论对于语文教学，还是对于学生综合能力的培养，都是大有帮助的。本文就根据教师多年来初中语文教学的实践经验，浅谈培养学生语文阅读习惯的相关常识，希望浅显看法能够对初中语文教学发展有所帮助，促进学生综合能力有效提升。
一、创设良好阅读教学氛围，培养学生良好语文阅读习惯
在语文学科教学中，教学环境氛围是非常关键的。教师给学生营造一个安静、轻松的阅读教学氛围，是实现阅读教学有效性的前提条件。这会直接关系到学生的阅读学习效率，以及语文阅读教学质量。教学中教师有效激发学生的阅读兴趣，培养学生良好语文阅读学习习惯。在语文阅读教学过程中，只是凭藉教学辅导书籍和教材是完全不够的，教师需要从学生的阅读环境方面入手，营造良好氛围。通过多元化的阅读教学方法，科学引导学生。在条件允许的情况下，可以在学校建立阅读室，为学生营造更浓厚的阅读氛围。给学生一个安静的空间，组织学生积极的参与阅读。在学生家庭当中，家长也要尽可能地给学生安静阅读的空间。初中阶段学生已经有了自己的主观意识，他们不喜欢被束缚，希望有自由空间。学生在自己的空间中进行阅读，会感觉到非常的安全，同时阅读效率也相对比较理想。只给学生营造良好的阅读教学氛围，是提升教学效率，培养学生良好阅读习惯的有效途径。
二、激发学生语文阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯
虽然进入初中阶段，学生已经得到了一定的发展，但学生依旧比较稚嫩。因此学生要长期集中注意力做某些事情，如，阅读、写作、绘画等，或者认真的学习某一学科。那么一定需要学生拥有浓厚的学习兴趣，如果学生缺乏阅读兴趣，及时将最好的阅读素材摆在学生面前，学生也会弃之敝履。就算勉强学生拿起来阅读，这种勉强的阅读，学生也会做做样子，他们体会不到阅读所带来的快乐，更不会从阅读中学习更多的知识。虽然眼睛在看着书，但学生的心已经飞到九霄云外。
教师在教学过程中，一旦激发了学生的阅读兴趣，即使不给他们提供最好的阅读素材，他们也会自主地去选择一些喜欢的书籍，他们会想方设法地寻找自己喜欢的书认真地阅读。这种以学生兴趣为驱动的阅读，会让学生感觉到快乐，会让学生陶醉，甚至学生会忘我的学习。而且学生通过阅读能够了解更多的知识，学生从阅读中能够感知作者的情感，了解作者的写作手法，作者的遣词造句。甚至学生也会拿起笔记，写出自己的读后感，将喜欢的内容摘录下来，作为经典部分反复阅读揣摩，成为学生写作中的优质素材。因此，学生的阅读兴趣，会直接关系到学生阅读质量和阅读效率。阅读兴趣的提升，学生会有更丰富的学习收获，在培养学生阅读习惯的同时，教师要注重学生学习兴趣的激发。
三、引导学生专注阅读，促进学生形成良好阅读习惯
在初中语文阅读教学中，教师要更多的去了解学生。例如，多与家长沟通了解学生的兴趣爱好。有的家长说，孩子特别喜欢阅读，他的书柜上全部堆着各种课外读物。如，四大名著、《草房子》、《假如给我三天光阴》、《钢铁是怎样炼成的》、《昆虫记》、《格林童话》等。但这位家长特别苦恼，学生读了这么多书籍为什么所写的作文却并不出彩，学生的阅读理解能力也并没有因此而改观。这时教师就需要询问家长，学生在家里是怎样阅读的。将一本书籍从头到尾的阅读，这时家长回忆，每次这名同学都会在自己的床头和书桌上放着好多本书籍。他一会儿读这一本，一会儿阅读另外一本。当得知学生是这样阅读时，教师对学生的阅读情况也有了大致的了解，这位家长所描述的阅读方式。学生所谓的读了很多书籍，写作水平却难以提升，学生的理解能力欠缺。这主要在于学生阅读过程中，并不专注。对于学生来说喜欢读书是非常好的开端，但许多学生却比较盲目。他们没有目的的进行阅读，所取得的收获也并不理想。这样会让学生形成不好的阅读习惯，在阅读过程中变得更加浮躁，不会静下心来去细致阅读。这对于学生的性格发展智力发育非常不利。教师在实际的阅读教学过程中，要更深入的了解学生，指导学生学习。了解兴趣、爱好、性格特点等，制定有针对性的教学策略，让学生在阅读过程中更加专注，从而培养良好的阅读习惯。如此学生只要拿起一本书，就会从头至尾的阅读。使学生在阅读中学会仔细、认真，通过这样的方式可以让学生对整本书有一个全面的了解，让学生知道对该类书籍是否感兴趣。其次，学生完整的阅读完一本书籍，才能让学生的理解能力有所提升，也能培养学生阅读兴趣。最后，学生完整的阅读一本书籍，才能够更好的了解作者的写作方法，故事结构，体会作者的故事构架能力和描写方法等。从而培养学生良好阅读习惯，让学生在阅读中更加专注认真。
结语：综上所述，初中语文学科教学学生阅读习惯的培养，并不能一蹴而就。作为初中语文教师要从学生良好阅读习惯培养着手，通过有效阅读引导，培养学生语文综合能力。在实际教学过程中，要注重学生思维能力的培养，创新教学策略，灵活高效的运用各种教学方法，对学生进行有效指导。阅读激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯，促进学生综合发展。
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