何晓娟 华维鸽
陕西省汉中市勉县逸夫小学 陕西省汉中市 724200
语音教学是语言教学的基础，学好语音是学好任何一门语言的首要任务，也是必经之路。让学生学好音标，能够培养学生的自学能力。
一、小学英语音标教学的目的与要求：
现阶段小学英语教学的目的，主要是培养兴趣，使学生对英语产生初步的感性认识，而语音教学只是一种学习语音的工具，不是学习的目的。因此,在小学英语教学中，语音教学的基本要求是能辨读音标，并掌握一些基本的发音与拼写的对应关系，能在老师的带领帮助下学会重读音节的读法，最终能在音标的帮助下比较正确地拼读比较简单的生词。
二、现存的问题：
在实际的教学过程中发现，初学外语的第一大障碍就是发音问题。我们的小学生由于没有进行语音入门，对音标学习的态度和方法还存在很大的问题，因此，给英语学习带来了一系列的弊端：
1. 用汉字或汉语拼音粗略辨析读音。
英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的，而小学生因为不知道音标，所以经常会用汉字或汉语拼音来标注单词的读音。这样学生在拼读过程中就容易出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬、不准确，而且不能牢固地得到记忆。
2.造成识记单词的障碍。
不懂发音规则，记忆单词时就慢，效率不高，不久之后便会遗忘。平时，听写单词时，学生常机械记忆回忆单词，很少的同学是联系单词的发音，利用读音规则来完成的，特别是长的单词记忆，光是死记硬背是很难完全记牢。
三、小学英语音标教学方法策略：
1、教学增添趣味性，摆脱枯燥。
语音传统的教授方法是在领读之后，给学生讲解发音方法，这种方法十分枯燥。
因此，我们可以从学生的角度出发，增强语言知识的趣味性，使死板的事物变活，即在教学中穿插趣味性的游戏，以生动活泼的形式来促进记忆，熟练拼读，通过充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使教学摆脱枯燥。比如：我在教学字母U的发音时，就设计了一个较为完整的教学情景，即鸭妈妈到处找鸭子，接着依次将本课需要教学的四个单词duck、under、run、fun融入其中。随着这一故事情节的发展，再适时用课件逐个呈现单词，并及时进行拼读和操练，从而让孩子们在游戏的过程中，自然感知和习得了字母U的发音规律。这一教学过程自然而有趣，让“死”的知识“活”起来，孩子们的学习兴趣很浓厚，丝毫没有感觉到知识的枯燥、乏味，反而，让他们感觉到学习是一件很快乐的事情，看到孩子们脸上洋溢着学有所获的愉悦表情，我的表情也亮了。
2、辅助教学，可有效降低学习难度
对于低年级的孩子来说，采用直观、形象的事物进行教学是他们最容易接受的学习方式。因此，在课堂上采用色彩鲜明的卡片以及丰富的肢体语言，可以帮助孩子们更快的理解、掌握字母的发音。将抽象的知识形象化，可大大降低学习难度。比如：我在教授字母发音时，就通过手势或身体造型，让学生们跟着我一起边做边读字母发音，孩子们的参与积极性很高。再比如：制作的转盘式的卡片，可以对字母的读音进行有效地拓展练习。例如：练习字母u的发音，可将字母u放转盘中心，其他字母如：c、p、s、n、g、t、b、h放在四周，让自告奋勇的学生拨动转盘指针，转盘停止转动，拼读指针所指的单词：cup、gun、cut、sun、hut、bus、but等。让孩子们亲身参与其中，让其体验到成功的喜悦，大大提升了课堂学习效率。
3、将音标的教学融入平时单词、短语的讲解中。
单教音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固，才能使学习的音标发挥作用。因此在教学中，我认为可以遵循这样一个原则：先音后词、以音带词，即先让会读的学生试读这个单词的音，然后试着去分析单词的音标，了解词义。
有的教师认为在小学英语教学中加入语音特别是音标是加重学生的学习负担。实际上，从语言学习的发展过程来看，使用音标有利于学生更好地掌握语音。小学阶段进行英语语音教学，能够让孩子们逐步掌握一些英语语音发音技巧，懂得一些科学的语音发音规律，培养学生见词读音、听音辩词的基本能力，是学生学习英语单词强有力的武器，为他们将来的继续学习打下坚实的基础。