易赛男
湖南省涟源市工贸职业中等专业学校 湖南省涟源市417100
摘要：随着新课程改革的不断发展和推进，在当前的职高英语教学当中还存在着一定的问题，教师在教学的过程中就需要结合这些问题采取有效的对策。社会的不断发展和进步对于人才的要求也更高，在这种背景下，职高英语教学就需要进行改革，结合新课改给职高英语教学提出的新要求不断地优化英语课堂，提高学生的英语水平。本文就针对新课改背景下职高英语教学中所存在的问题与对策展开讨论。
关键词：新课改；职高英语教学；教学对策
职高英语是职业教育当中的一个非常重要的学科，掌握一定的英语水平对于职高学生来说具有着很大的优势。但是，很多职高学生在学习英语的过程中还存在很大的问题。教师的教学也存在着一定的问题，为了有效地提高职高英语教学的效果，教师在教学的过程中就需要进行认真的反思，采取行之有效的策略。
一、职高英语教学所存在的主要问题
（一）教学模式单一，无法满足学生的英语学习需求
在传统的职高英语教学当中，很多教师所采用的教学模式非常单一。同时，很多教师所采用的教学模式是单向的。师生之间的有效互动没有得到充分的发挥，教师在教学的过程中往往采用讲授法来进行教学，学生在学习的过程中只能被动的接受知识，教师在整个教学的过程中占据着绝对的主导地位。这种灌输式的教学方式非常不利于学生对于知识的理解和接受。英语是一门语言学科，它也要求学生在具体的语言环境当中进行交流。这要求学生必须参与到具体的实践当中，才能够有效地运用语言掌握语言。而传统的教学方式则无法让学生有效地参与到英语学习和交流当中，学生运用语言的能力也得不到有效的提高。很多学生在这种学习模式下只能采用死记硬背的方法进行英语知识的学习。但是，职高阶段的学生在毕业之后需要面对工作的需要和社会的压力，如果英语知识运用能力较差的话，往往无法满足职业的需求。因此，教师教学模式的单一无法满足学生的英语学习需求是当前影响职高英语教学的一个重要的因素。
（二）学习评价模式不够合理
在职高英语教学过程中，教学评价模式不够合理，也是一个非常突出的问题。当前的教学评价体系往往是以学生的成绩为主，这种评价模式使得学生更加重视对于单词的记忆和语法的学习，却没有真正的提高语言交际能力。而且这种评价模式并不能真正的检测出学生真正的英语学习水平，无法有效地了解到学生真实的语言掌握情况，因此，这种评价模式对于教学来说并不具有针对性的价值。
二、职高英语教学的有效对策
（一）采用双向互动模式进行教学
在新课程改革背景下，职高英语教师在教学的过程中就需要变单向互动模式为双向互动模式。教师要转变教学方式，增加和学生之间有效的互动，让学生也能够认识他自己也是课堂学习当中的主体，教师在教学的过程中要做好充分的准备，要在课堂教学过程中重视对学生的启发和引导，通过有效的问题的设置增加和学生之间的互动。
教师在教学的过程中还可以结合教学内容给学生增加一些趣味性的知识讲解，有效地拓宽学生的知识面活跃课堂氛围，打造良好的师生关系，通过新型师生关系的构建来了解学生在英语学习当中真正的需求，这样就能够有效地调动学生英语学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。例如在学习Traveling这一课的时候，教师就可以通过问题Do you have some interesting traveling experiences? What are they? How do you feel about them? 组织学生以小组合作的形式谈一谈自己的旅游经历通过，这种形式就能够提高学生的语言运用能力，让他们能够结合自己的实际经验运用英语去进行表达。这也能够有效地激发学生的学习兴趣，增加学生和学生之间的互动。教师还可以引导学生以小组为单位设置一个旅游的对话情境，让学生结合自己所学过的英语知识进行对话的编写和表演，通过这种形式让学生在情景交际的过程中提高语言的运用能力。
（二）转变教学评价方式
职高英语教师在教学的过程中还需要转变教学评价方式，在教学的过程中教师要采用多元化的教学评价方式，要转变传统的以成绩来作为唯一评价标准的评价模式。教师要对学生进行分阶段的评价。每一个阶段的评价标准和评价指标都是不一样的。在评价学生的过程中要综合的考虑学生的当前学习状况，学习水平，兴趣爱好，学习特点等情况。同时，教师还需要定期的给学生进行单元测试观察学生的随堂表现综合考虑各种因素来进行评价。在对学生进行学业评价的时候，要综合考虑学生的听，说，读，写四个方面的技能，以及学生运用语言进行表达的能力。这样才能够真正的了解学生在语言学习过程中存在的问题以及学生所取得的进步。在评价方式上，教师要转变传统的以教师对学生评价为主的评价方式，要增加学生和学生之间的互相评价，让学生在学习的过程中也能够了解到自己所存在的问题并进行调整。除此之外，教师还需要重视对学生的鼓励，增加一些激励性的评价，让学生能够感受到教师对于他们的关心和帮助，进而增加他们的英语学习自信心，让他们能够更加积极主动地投入到英语学习和探索当中。
（三）创造语言学习情境
对于职高阶段的学生来说，他们在英语学习当中的一个重要的问题就是缺乏英语学习的具体情境。因此，教师在教学的过程中就需要为学生创设具体的语言学习情境。而且职高阶段的学生需要面临工作的压力，因此，教师就可以为学生创设英语学习的语境，提高学生语言运用能力，而不是让学生通过死记硬背的方式来学习英语。教师可以鼓励学生利用课外时间尝试用英语进行交流和沟通，让他们能够把英语运用在日常交际当中。除此之外，职高英语教师还需要结合学生的专业课，为学生创设与实际工作相关的语言交际情景，例如，问路，购物，解决顾客的问题等。让学生在不同的情境当中学会用礼貌的语言去和他人进行交流沟通，在具体语言学习情境当中提高英语的运用能力。
结语：总而言之，在新课程改革背景下，职高英语教学还存在着一定的问题。主要表现在教师的教学模式比较单一，无法满足学生的英语学习需求。同时，教师对于学生的评价模式不够合理。为了有效地解决这些问题，教师在教学的过程中就需要采用双向互动的模式来进行教学，增加和学生之间有效的互动。教师还需要转变教学评价方式提高评价的效果。只有这样才能够有效地提高职高英语教学的效率，为社会培养更加优质的人才。
参考文献：
[1] 李佳庭. 新课改背景下职高英语教学中的问题与对策研究[J]. 同行, 2016(4):11-12.
[2] 何程锦. 中职英语教学中的问题及对策研究[D]. 湖南师范大学.
[3] 颜妮, 田颖. 职高英语教学中的问题及对策[J]. 辽宁高职学报, 2007(06):69-70.