曾凌康德
四川省内江市威远县特殊教育学校 642450
摘要：情景教学法是现如今最为常见的一种教学策略，可有效的保障语文教学顺利开展，进而提升教师的教学效率。尽管情境教学法可以提升教师的教学效率，但在实践教学中，教师若不能够合理的运用教学情境，那么势必会造成适得其反的影响，致使学生的学习兴趣逐渐下降。基于此，本文就探究情境教学法在初中语文教学中的应用，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：情境教学法；初中语文；策略分析
一、情境教学法的重要性
（一）激发学生学习兴趣
正所谓，兴趣是学生进行学习时最好的教师，而情境教学法，能够将教学内容真实的呈现在学生眼前，使学生身临其境，去感悟文章内容，进而读懂作者想要表达的思想感情，促使学生的感官意识愈加强烈，激发学生学习兴趣，一改单一枯燥的课堂氛围。通过情境教学，为学生营造良好的学习氛围，缓解学生的畏惧心理，从而主动的思索教师提出的问题，最终提升个人的学习效率。
（二）创设丰富的想象空间
教师在运用情境教学法开展教学时，可利用图片、视频等方式，唤醒学生的学习欲望，使学生产生情感的共鸣，为学生留下充足的想象空间，例如教师在指导学生学习《狼》这篇文章时，可以采用动画的形式，将静态的语文知识转化为动态，使学生更好的掌握文章内容，伴随着教学活动不断的深入，学生脑海中便会生成许多细节画面，从而发现语文学科的魅力所在。
二、情境教学法在初中语文教学中的应用
（一）借助信息技术，激发学习兴趣
开展初中语文教学时，教师应遵循新课改的具体要求，充分整合教学资源，实现教学内容的最大化，从而更好的激发学生的学习兴趣，使其主动的参与进课堂讨论中。而想要将这一目标更高效的完成，则需要唤醒学生的参与兴趣，教师应明确教学目标，将学生立为教学的核心，带领学生近距离的感受文章内涵，从而达到身临其境的作用。同时教师应充分得利用情境教学法，引发学生情感的共鸣。例如，在人教版初中语文《安塞腰鼓》教学时，教师可运用现代信息技术，为学生收集大量的腰鼓照片，以视频或者音频的方式为学生呈现，为加强学生的理解，教师应站在一旁解说，让学生对本节课教学有着更全面的认知。
然后教师再引导学生熟读全文，使其找到文章的主旨，并对段落进行划分，区分出每个自然段的具体内容，并将其与信息技术联系在一起，烘托文章的主题，提升学习积极性。
（二）加强师生互动，实现情景交融
为保障教学效率进一步提升，身为一名初中语文教师，应全面了解每一位学生的心理特征，以便为后续使用情景教学奠定基础。因此，在实际语文教学中，教师势必要清楚使用情境教学的目的，重在激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，然后再通过与学生全面的交流探究，拉近师生关系，获得学生实际学习情况，进而实现情感与教学的双丰收，使情境教学的优势最大的体现出来。以人教版初中语文《沁园春? 雪》为例，由于本篇文章含有一定的深意，学生并不能足够的理解，难以对此产生强烈的心理触动，为此教师可将本文的中心思想为学生进行阐述，同时结合文章内容，创设出真实的教学情境，使学生幻想在当时的背景下，感受作者笔下磅礴之势。除此之外，教师可以举行朗读比赛，唤醒学生的竞争意识，夯实学生的语文基础。
（三）延伸教材内容，完善知识体系
想要使一堂语文课获得成功，教师不应局限于书本内容，需要对学生所学的知识进行延伸，留出充足的时间以供学生探究思考，帮助学生形成健全的学习体系。因此，在实际语文教学中，教师可采用设置悬念的教学方法，让学生带着问题走进阅读，并利用身边的学习工具，将语文知识不断进行延伸与扩展，从而提升个人综合能力。例如，在人教版初中语文八年级《晏子使楚》中，为了帮助学生更好的掌握文章中心，教师可将文中涉及的角色分发给学生，采取角色扮演的方式，将课文内容再次呈现。并结合文章内容，向学生提出适当的问题，如晏子是一个什么样的人？读完此文对你有什么启发？本篇文章想要表达什么思想感情？学生在接受问题后，便会积极的进行讨论，同时提出自己的观点与想象，而教师根据学生的想法进行评判，帮助学生梳理思路，并总结文章内容，适当进行知识的延伸，以便于加强学生对本篇文章的真实理解。
结束语：总而言之，初中阶段的学生相比较小学而言，独立思考以及分析能力以有了很大的提升，可是就形象性思维依旧是不足，对于复杂且抽象的语文知识，学生需要通过知识转化的方式，梳理个人的问题思路，最终实现解决。教师在实际教学的过程中，应抛弃传统的教学观念，注重运用知识解释知识的策略，使学生对知识进行二次吸收，从而夯实基础，加强个人的认知成本。对于知识面大且复杂的语文知识，若教师不降低教学难度的话，就很难帮助学生掌握重点知识，为此，就需要教师合理的引用情景化教学，激发学生的学习兴趣，使学生从多角度对知识进行剖析，进而与教师携手推动教学的进一步发展。
参考文献：
[1]胡玉芳.新课标背景下初中语文教学思路与方法的创新探讨[J].甘肃教 育,2019(06)：60.
[2]王宏宇.课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践[J].课程教育研 究,2019(02)：62.