秦伊函,
绵阳市万达学校,621000
摘要：作为一名小学语文老师，我们需要加深对课程问题的理解，在新的课程理念下深入探讨小学语文阅读教育的策略，以及如何调动小学学生的积极性在寻找和集中精力思考并将语文融入语文阅读理解的同时，使课堂尽可能生动活泼，以增加学生对学习语文的兴趣。
关键字：新课程小学语文阅读教育
不管语文教学的任何一个阶段，阅读一直是语文教学的重要组成部分。阅读总是占据很大的百分比。小学阅读教育是奠定学生阅读技能基础的关键，这一点尤其值得注意。实施新课程后，小学语文阅读教学发生了巨大变化，但小学语文阅读教学的一些方法仍然停留在文章的结构化和嵌套式分析中，或指导学生理解本文的中心思想，该段的主要思想，表达技巧和写作特点。
1根据新的课程概念在语文基础阅读教学中存在的问题
1.1小学阶段的阅读理解教学模式乏味，有些僵化并且缺乏灵活性。上课之前，许多老师都非常认真地准备课程，并精心设计他们的课程计划。然而，在小学语文阅读教学过程中，教师常常面临教育计划之外的许多问题，无法遵循课堂设计的教育计划。此时，老师容易显得手足无措，所以不管教室里的实际情况如何，只要我在教室里读一本书，就必须赶紧完成课程计划。这种小学语文阅读教育模式不以学生为本，不基于现实生活，脱离实际，自然不收小学生的欢迎。
1.2.小学语文教学中师生的角色不明确，教育质量不高。为了改变无聊和严格的传统教学方法，一些教师试图将封闭的语文基础阅读理解转变为开放的风格。大部分的语文基础阅读教育是为学生准备的，因此我认为学生可以自由学习。这种基本的语文阅读理解模式似乎已经在教师的逐步教学模式下从“满堂灌”变为“满堂学”，而没有经过教师步步为营的教学模式使学生成为无纪律散漫的状态。这种现象表明，教师和小学生的角色仍然清晰明确。老师在课堂上的状况如何？小学生扮演什么角色？小学生是学习的主人，那么老师如何作为指导呢？面对当前的小学语文阅读教育作为小学语文教师的问题，我们不应单方面责备小学生，而应考虑如何更好地控制小学语文阅读教育，提高小学生的兴趣和教育质量你应该。
2提高小学语文阅读教育有效性的策略
2.1正确处理教与学的关系。为了提高小学阅读理解水平，达到教学基础阅读的目的，有必要妥善处理教与学的关系。
经过详细的分析和研究，作者认为，要正确处理阅读教育中教育与学习的关系，需要从两个方面努力：（1）教师主要在阅读教育中发挥领导作用。（2）鼓励学生自主学习。
2.2适当地运用情境训练来激发学生的学习兴趣。为了提高小学阅读理解水平，达到教学基础阅读的目标，有必要适当地运用情境敏感教育，激发学生的学习兴趣。教科书中的每一段文字都表达了作者的内在思想和情感，并表达了其真实写作的意图。情境教育的使用是语言教学的重要手段，教师可以通过学生的情感和精心设计的教育情境来促进文本的表达。情感是同情的，可以激发学生的学习热情。在小学阅读教育中，语文教师预先分析课文的特点，并在课堂上合理使用多媒体课件，挂图，物品等，使学生有一种直观的感觉，使学生深刻体会阅读情况并激发兴趣。
2.3在阅读教育中倡导理性多元理解。为了提高小学生的语文阅读水平，达到语文基础阅读教育的目标，有必要在阅读教育中倡导理性的多元理解。经过详细的分析和研究，作者必须在两个方面下功夫，倡导合理化的阅读教育多元理解。（1）多重理解应该是合理的。（2）多重理解应在老师的指导下进行。为了指导学生多次解释文本，老师必须首先能够多次解释文本。因此，仅仅让教师透彻地理解教科书，仔细地解释教科书以及在没有自己理解的情况下观看教学参考资料是不够的，这必须不断提高他们的文化和专业水平。
2.4指导学生仅考虑问题。为了提高小学阅读理解水平，达到教学语文基础知识的目标，我们需要引导学生只考虑问题。在过去的语文基础阅读教育活动中，老师总是带领学生进行尽可能详细的分析，老师教更多，而学生思考和提问的机会更少，这使课堂教学质量很差。为了改善阅读教育，应引导学生学会独立学习和探索。教师应为上语文课的学生留出适当的思考空间。在阅读教育中，如果没有足够的时间去思考和讨论，并匆忙地结束他们的思维状态，学生很难真正地掌握学生的学习状况，这不利于学生独立学习。因此，教师应留出足够的时间让学生在课堂上思考和讨论。老师很难鼓励学生在教室里提问。教师需要激发学生的积极性，提高课堂阅读教育的质量，以便他们拓宽思路，多思考，大胆地提出问题。
3结论
简而言之，小学阅读教育是奠定未来学习语文基础的关键。教师需要关注自己的教育状况，思考和探索如何进行阅读教学，不应局限于正规的正式教学模式，而必须克服局限性。我们一直在寻找提高阅读教育效率的方法，并为学生提供和谐，和谐，免费和自主的阅读课。
参考文献
[1]夏北媚.在小学语文阅读教学中进行有效体验性学习[J].考试周刊,2011,(9):62-63.
[2]张璐.小学语文阅读教学的改革[J].语文世界：教师之窗,2012,(2):23-25.
[3]王琨.小学语文阅读教学的改革分析[J].读写算（教育教学研究），2013,（29）：27-29.