冷永翠
四川省宜宾市珙县上罗镇下罗学校 644504
摘要：素质教育时代教师注重对学生核心素养的培育，构建生本课堂意味着教师的教学工作要从学生的角度出发，立足学生的实际学习情况，分析学生的学习特点，才能制定出切合学生个人发展的教学计划。本文从生本课堂构建的意义进行分析，并对核心素养下小学语文生本课堂的构建策略加以研究，旨在为小学语文教师提供有效的教学策略。
关键词：核心素养；小学语文；生本课堂
引言：生本课堂与传统的语文课堂有所不同，在生本课堂中，学生是教学活动的主体，学生的主观能动性是影响教学效果的重要因素，而且教师的教学目标在于培养学生的核心素养，所以生本课堂在本质上与传统的教学课堂是有所不同的。为构建生本课堂，教师要对学生的学习特点加以研究，使学生的语文综合能力得以真实的提升，并在语文学习的过程中逐渐提升学生的语文能力，使传统的语文课堂弊端得以有效的改善，构建出更符合小学阶段学生发展的课堂教学形式。
一、生本课堂的构建意义
在传统的语文课堂教学模式中，教师往往通过知识灌输让学生被动的接受语文知识。小学阶段的学生年龄较小，这种传统的教学模式不仅会呈现出教学效率低下的现状，还会使课堂缺乏生机与活力，并没有实质性的作用，所以学生的语文思维发展也受到限制。教师在构建生本课堂的过程中，要想改变传统模式的现状，就要在教学中尊重学生的主体地位，对学生加以有效的辅助下引导教学，使学生能够对语文的学习产生兴趣与主动性，则学生才能够全面的掌握所学的语文知识。教师要学会从学生的角度分析教学问题，不断的优化教学策略，使课堂教学的能够高效地开展[1]。
二、核心素养下小学语文生本课堂的构建策略
（一）培养学生的自主学习能力
在小学语文的生本课堂中，教师的教学工作是以学生为核心，所以对学生自主学习能力的培养也非常重要，教师积极主动的让学生学习语文知识，学生自身也要具备能够学习的能力。教师可以在日常的教学中为学生布置一些预习的作业，让学生在课堂教学之前就对书本的知识加以了解，那么学生在课堂中也会更加快速的进入到学习的状态，从而有效的提升学生在课堂中的学习效率，则教师也能据此建立起以学生为核心的课堂教学模式，提升学生的学习水平。
如在《小小的船》的学习中，教师可以对课堂的知识进行详细的讲解，也可以在教学之前为学生布置相应的预习任务，如让学生在课余时间内通读文章，掌握文章的大概含义，让学生对文章中不认识的生字与生词进行标注，再通过查阅字典简单的了解其读法与含义，则学生可以通过预习增长一些知识见闻，然后在课堂教学中积极的参与到课堂学习活动中，并从自己理解的角度出发，勇于与教师讨论和争辩，推动小学语文教学工作的高效开展[2]。
（二）留有课堂的交流讨论时间
在传统的小学语文课堂教学中，教师通常会以自己为核心，向学生灌输知识，而学生则缺乏充足的时间进行讨论，自身的想法也无法得到有效的交流，基于这种情况，在构建生本课堂的过程中，教师就要注重发挥学生的自主性，所以在课堂教学中要为学生留有充足的学习时间，让学生能够在课堂的教学中大胆的说出自己的想法，并通过一些巧妙的设计来组织学生的交流，使学生的思维得到有效的碰撞，从而提升学生的语文学习效率，则学生的学习效果也会更好。如在《乌鸦喝水》的教学中，教师在讲解完课文的内容之后，可以向学生提出这样的问题：“如果你是小乌鸦，你还有其他的方法喝到瓶子中的水吗？”并给学生留有一定的讨论时间，让学生自主研究，之后再让学生适当的发表自己的意见，活跃学生的思维。
（三）创设有效的课堂教学情境
在小学语文的课堂中，创建教学情境的方式是构建生本课堂的常见方法，由于小学阶段的学生年龄较小，所以在思考问题时思维也并不成熟，难以深入其中的理解文章的本意。为提升学生的语文理解能力，教师可以利用多媒体教学设备等器材，为学生构建真实的学习情境，使学生在学习课文的过程中能够近距离的触摸课文，并加深学生对文字的理解程度，为学生带来更真实的情感体验。如在《雪地里的小画家》的教学中，教师在课堂中播放了一段动画素材，让学生观看这段视频动画，并阅读文章的文字。学生在观看动画以后，对课文的内容已经有所理解，仿佛置身于情境中，能够更好的投入到学习状态中，感受文章所叙述的内容，并从中获得了丰富的情感体验，使学生对课文的内容保有独特的见解，而教师采用创设教学情境的方法，能够有效的推动小学语文生本课堂的发展。
结束语：在核心素养教育观念的影响下，构建生本课堂是小学语文教育工作的发展趋势对学生能力的培养具有重要意义，尤其是小学低年级的语文教学工作，应用生本模式可以尽早培养学生的自主学习意识，在不断提升学生自身学习能力的同时，使学生的语文能力得到综合发展，并促进学生个人综合实力的提升，为学生日后的语文学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]柳杨军.基于核心素养的小学语文生本课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2020(10):262.
[2]周国锋.核心素养下的小学语文生本课堂构建分析[J].读写算,2020(21):151+153.