黄天文
中央民族大学附属中学陵水黎安实验小学 572423
摘要：课堂提问是教学活动中重要的环节，有效的课堂提问不仅能够引导学生积极主动回答教师的提问，而且能够使得学生在解答问题过程中获得新知识，激发学生对学习的兴趣。小学语文具有极强的灵活性，重在培养学生的发散思维、创造性思维，合理采用提问策略对于学生语文素养的提升有着重要的作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文高年段提问策略的教学与思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文；高年段；提问策略；教学与思考
引言
课堂提问是课堂教学的重要组成部分，提问质量的高低将最终影响课堂效果的好坏。在小学语文课堂上，师生对话就是基于教师问题的提出、学生对问题的回答以及教师对学生的理答组成的。课堂提问是一种重要的教学手段，它有着厚重的历史积累。由于语文学科具有的语言综合性特点，跟其他学科相比，其对于课堂提问的需求最强，同样课堂提问在语文课堂教学中的效果也最为明显。从小学高年段的学生生理与心理发展特点来看，对于一些比较枯燥的课堂，高年段的学生往往感到比较枯燥、丧失兴趣，进而很少去思考，更很少去主动举手回答问题、主动举手提问。
一、提问策略教学概述
“提问”作为课堂教学的一种常用手段，由来已久，教师之所以青睐这种教学手段，不仅是因为它简单便捷机动性强，还缘于它能引发学生主动思考、加深学生印象、激发学生兴趣。正因为“提问”具有这样的特征和功能，越来越多的教师重视“提问”环节，对其展开探索研究和深入思考，如今“提问”的地位已经上升为教学策略。综上所述，提问策略教学就是在教学授课过程中合理运用“提问”，借助“提问”的特征和优势，结合课程本身和学生实际，发挥“提问”的功能提升教学效果。提问策略教学可以广泛地应用于各个学科，体现在语文教学上，提问策略是一种阅读策略，以促使学生深入阅读以便全面掌握课文内容为主要目的，同时它还可以提高学生阅读技巧、增强师生互动交流，是培养学生语文综合能力的有效策略之一。
二、小学语文提问策略教学实践
（一）树立正确的课堂提问教育理念
在教育实践中，正确的教育理念对于教育行为起着积极的指导作用，受应试教育的影响，教师往往有功利主义的教学理念，教什么就问什么，一切为了考试，为了考试的一切。若想提高小学语文高年段课堂提问质量，就需要教师树立正确的课堂提问理念。这种理念首先表现在对于课堂提问的重视，这种重视不仅仅表现在课堂上对提问的关注，还表现在课前积极预设问题、课后积极思考两个方面。其次表现在教师要尊重学生的个体差异，特别要积极关注那些平时上课不够主动举手回答问题的学生，“老师要在阅读教学中对于年级不同的学生，根据学生身心发展程度设计不同难度的问题”。
最后，教师还要正确评价学生，对于学生的回答给予恰当的反馈，提升学生的课堂积极性与获得感。
（二）丰富课堂提问形式
针对小学语文课堂提问固定化问题，需要对提问形式进行丰富、调整，在进行课堂提问时，要注重探究式学习，鼓励全班学生参与其中，有针对性地培养学生的合作学习意识与自主思考能力。教师可以在班级内开展问题回答竞赛，学生轮流回答教师提出的问题，然后评选出回答较好的学生，提升学生的竞争意识，转化为学习动力。也可以采用启发式提问策略，由教师设置问题，然后对学生进行启发，通过课堂讨论，发表不同的见解。
（三）及时对课堂提问行为进行反思
反思有助于教师的成长，擅长反思的教师最后才较为容易成长为研究型教师。对于课堂提问而言，教师的反思内容往往是多样的，比如：教学设计是否合理？提问的等待时间是否恰当？提问的对象是否均衡？提问的理答是否科学？在反思的程序上，教师可以采用情景再现—发现问题—提出策略的逻辑操作，通过课堂录像以及课堂记录辅助自己再现课堂提问的场景，再现场景的同时积极去发现在教学过程中存在的诸多问题，并采用积极的视角去思考问题的解决策略。通过反思做一名研究型的教师，直面问题，构建良好的师生互动关系与个人成长系统。
（四）合理评价学生提问，激发学生提问积极性
在小学的课提问教学中，不仅仅需要教师消除学生的提问后顾，只有消除学生的提问障碍，才能让学生在知识的学习当中发挥自我看解，从而敢于提出疑惑。同样建立健全合理的问题评价体系是十分有必要的。学生由于受到知识和思维的双面约束，部分学生在课堂提出的问题往往不存在较大的价值或者根本问题本身不成立。但是作为小学教师针对此类问题不可以直接忽视，应该采取积极的语言来鼓励学生的提问发言，同样更加要鼓励学生提出有价值有意义的语文问题，对于学生课堂提出问题的肯定可以有效地帮助学生在知识学习上建立自信心。
结束语
新课改要求教师改变传统的课堂教学模式，从“小语文”迈向“大语文”，由“教课文”转向“教阅读”。提问策略作为一种阅读策略，在教学中发挥着至关重要的作用。教师应在教学过程中做好示范，提出有价值的问题，向学生展示提问策略的效用，引导学生在阅读过程中有意识地运用提问策略，有助于促进学生进行深入阅读，提高阅读质量，推动教学效果的提升。
参考文献
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