冯淑娴
江苏省徐州市桃园路小学221000
摘要：随着我国社会各方面的不断发展，教育部门开始注重教学中对优秀传统文化的传承。这不仅能够提高学生的文化素养，同时也能够使我国的优秀传统文化得以传承下去。很多学生在当下互联网迅速发展的时代背景下产生了“互联网才是未来发展的核心竞争力”的想法，但这种想法其实是片面的。即便是在网络飞速发展的今天，优秀传统文化依然是我们民族的核心竞争力。基于此，本篇文章对基于小学语文核心素养下文化传承意识的培养进行研究，以供参考。
关键词：核心素养；小学语文；文化传承意识；培养
引言
小学既是学生发展语言文字应用能力的黄金时期，也是学生传承优秀传统文化的重要时期。在社会快速发展的背景下，部分教师并没有意识到将优秀传统文化渗透进语文教学活动的重要性，在教学时依旧以知识与技能为主。因此，教师应当积极探索优秀传统文化在各类教学活动中的渗透方式，丰富语文教学的内涵，助力学生传承优秀传统文化。
一、小学语文教材中对于汉字的文化继承
汉字可以说是中华优秀传统文化最好的代表。在我们的生活中，无论到哪里都可以随处看到汉字，汉字如同血液一般与我们的生活融合在一起。小学语文老师在教学过程中除了要带领学生认识汉字、学习汉字，也要引导他们理解汉字背后所蕴含的意义，这才是对优秀传统文化继承的正确途径。在此过程中，语文老师要让学生明白学习汉字及其背后含义的重要性，这样才能让他们明白学习汉字的意义。在小学语文教材中，很多内容都蕴含了我国汉字所体现出的深层次内涵，比如古诗词、小说选取章节等等，这些内容在帮助学生学习相应的语文知识的同时，也让学生更加了解我国的汉字文化，体会汉字在不同语句中所代表的不同含义，这也是我国汉字区别于世界上其他国家文字的原因之一。语文老师在讲解的时候也要注重对汉字结构以及汉字由来的讲解。当学生们的兴趣被吸引之后，语文老师还可以向他们拓展一些汉字所蕴含的历史典故。
二、注重传统文化拓展，民风民俗入课堂
小学语文课堂教学是脱离不了学生生活的，弘扬中华民族文明精神、民间传统文化就是为了能够让小学中高年级学生学以致用。中华民族文明精神、民间传统文化不仅有上文中提到的时代性、传承性、稳定性，它同时还有鲜明的民族性。
正是这种民族性将小学生与语文老师联系在了一起，小学语文老师可以在教学中用中华民族文明精神民间、传统文化知识将课本教材内容进行知识拓展、传统文化拓展。比如在授课《元日》时，小学语文老师在鼓励小学学生品读鉴赏《元日》给予我们对于传统文化的理解拓展的同时，也要讲解传统春节时的习俗，可以向小学学生进行提问，也可以从小学语文老师自己经历过的传统春节习俗带出中华民族文明精神、民间传统文化拓展知识。
三、利用多媒体技术进行优秀传统文化的知识传播
小学语文教师在对小学生进行优秀传统文化知识传授的过程中，常常采取直接传授的方式，将语文的知识重难点通过直接传授的方式让小学生学习。小学生作为语文知识的接收者与学习者，被动地接收教师传授的知识内容，这种教学方式的采用古板老旧，会让小学生失去对语文学习的信心和乐趣，阻碍了小学生语文知识传统文化学习的可持续性发展。多媒体技术在给人们带来方便的同时也被广泛地应用在我国的教育领域，小学语文教师可以将多媒体技术运用在小学语文传统文化课堂的教学过程中。多媒体技术的采用受到了小学生广泛的青睐，教师通过多媒体技术中的声音、音乐、文字、图片等优势，集中了小学生的注意力，调动了小学生的积极性，从而使小学生能够自主地进行优秀传统文化的学习。
四、创新课外实践，培养传承意识
在现实中，教师应当与学生的家长进行良好沟通，基于当前阶段的教学内容为学生家长提出相应的课外实践建议，将课外实践活动与校内教学联系起来，提升两种教学活动的有效性。因此，我们可以将与优秀传统化知识相关的课内阅读与课外阅读进行有机的融合，通过具体的学习活动来让学生充分认识到两者结合对于他们知识能力提升的重要性，从而不断培养他们传承优秀传统文化的意识。尤其是近年来有不少学校将优秀传统文化进校园活动纳入了校园文化建设过程中，我们就更应该重视优秀传统文化在学生心中的传继承、传播与弘扬。在这个过程中，我们可以利用社会主义核心价值观核心内涵来对学生进行有效的优秀传统文化意识的培养与提升。
结束语
随着新课改的不断深入，教育部门对小学语文教学提出了更高的要求。不仅要求小学语文教学要传授学生以知识，更要引导学生通过对语文教材的学习对我国优秀传统文化有所了解，在此基础上完成对优秀传统文化的传承。
参考文献
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