莫伟玲
广东省东莞市松山湖莞美学校 523808
摘要：语言及文字充分反映了一个民族的精神生活及智慧结晶，对该民族人民的情感与道德影响似涓涓细流，隽永而深长。我国小学阶段的语文学科以语言知识传授与文字能力培养为主要任务，但其对学生进行情感与道德教育的间接诉求也应得到语文教师的关注与重视。在小学语文学科教学中，以渗透教育的方式开展德育工作，有利于发挥语文学科的多重优势，潜移默化地塑造和培养小学生优秀的品格及正确的三观。鉴于此，本文对小学高年级语文教学中德育教育的渗透策略进行了探索。
关键词：小学语文；高年级；德育教育；渗透策略
在小学语文教学当中进行德育融合，主要是语文老师在施教过程当中，能够融合语文教材当中涉及到的德育内容、爱国情怀、艰苦奋斗的精神等良好品德，让小学生们在学习语文知识的过程当中培养良好的思想道德品质。通过这样的学科融合，潜移默化中影响着小学生，有利于小学生综合素质和素养的提升。
一、小学语文教学中渗透德育的意义
1、德育在小学语文学科教学中融合能够促进学生的身心健康发展
教育日益发展的当今，素质教育备受关注。这就需要小学语文老师在教学过程当中能够融合德育教育。小学阶段的小学生们思想还比较幼稚，他们都比较听老师的话，也能够接受老师的教育，如果在此过程当中，语文老师能够充分利用语文学科当中的德育资源，对小学生加以适时指导，这样就会促进小学生的身心健康发展。
2、德育在小学语文学科教学中融合能够为小学生树立正确的人生观
小学语文教学当中有着中华民族博大的精神文明和传统文化的精髓，尤其是古诗词中蕴含着强烈的爱国情怀。如果在教学过程当中，老师能够科学运用语文教材当中的知识，为小学生们传承正确的思想和精神，就能够帮助小学生们树立正确的人生观，有利于小学生综合素养的提升和发展。
3、德育在小学语文学科教学中融合有利于老师提升教学能力
在小学阶段的语文教学过程当中，老师需要教会小学生们运用语言文字进行交流，给小学生们传授古今优秀的文化，提升小学生们的道德素养，这符合了素质教育的教学需求。作为语文老师，在讲授知识的过程当中要融合相应的德育内容，这样就会有利于小学语文教学的顺利开展，有利于小学语文教学目标的有效完成。
二、小学高年级语文教学中德育教育的渗透策略
1、深入挖掘德育素材
小学教师若想将语文教学的德育功能作用充分地发挥出来，就要对语文教材知识内容进行深入的研究与探索，挖掘出其中与德育教学内容相关的知识素材，找出能够对学生进行德育教育的切入点，以此对学生进行相应的德育教育。对于小学生来说，其自身的年龄比较小，缺乏丰富的生活阅历，不具备成熟的思想价值观念，对于生活中的各种事物也无法透彻理解，更是缺乏正确的判断能力，而外界的不良信息也会对学生的人生价值观造成严重的影响，阻碍小学生自身的发展。
基于此，小学教师自身需要对语文课文进行深入的研读与理解，并从中找出富有德育教学作用的知识点，将其作为对学生进行德育教育的切入点，同时将一些德育教育的内容及相关素材融入其中，将语文教学内容有效地结合起来，通过适当的引导培养学生自身品德素养。
比如，小学教师在对学生讲解《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以搜集一些相关的史实资料，包括一些图片或者视频等多种形式向学生展示出来，让学生从中感受到中国共产党在面对外强入侵时，所体现出来的那种坚强不屈、不畏艰险的意志及精神，让学生在情感以及精神上获得一定的感悟。教师也要对学生进行相应的引导，培养学生的爱国精神，并让学生学习共产党人的优秀品质，促进学生品德素养的提升。
2、设计课堂教学活动
教学活动是课堂教学的主要载体，要想构建德育课堂，就要把德育融入课堂教学活动。在小学语文课堂教学中，教师可以把德育和朗读教学、写作教学等教学活动结合起来，通过课文朗读和读后感写作实施德育，让学生在朗读与写作中更好地理解、感受课文的思想情感，从中有所收获，形成良好的道德素养和精神品质。
古人言:“书读百遍，其义自见。”有效的课文朗读可以强化学生对课文内容的理解，使充分理解接受字里行间蕴藏的情感。因此，语文课堂上教师要注重学生的朗读训练，引导学生有感情、抑扬顿挫地朗读课文，以此激发学生的情感，使其与课文中的思想感情产生共鸣，潜移默化地接受德育。教师也可以在课堂上播放优美宁静的音乐，让学生在音乐渲染下有感情地朗读课文，引导学生边朗读边用心感受，激起学生的情感共鸣，使其更好地理解作者通过文章给出的启示，如此一来，学生通过文章朗读就会体会到作者的所思所想，进而使学生自觉成为这样的人。
3、培养学生思想道德
立德树人，德育为先。中华民族是文明之邦、礼仪之邦，自古就注重“勤养德”。思想政治教育中高尚道德品质的培养是重中之重，语文教材中的“情感态度与价值观目标”便是以道德养成为目标。在传授语文知识与技能的同时，教师要善于挖掘课本中的德育素材，将学生培养成为行为美、思想美、情感美、道德美的“四美”少年。
例如，在五年级上册《将相和》的教学中，教师可以让学生结合课文中的三个故事，讨论廉颇与蔺相如的品性特征，从中明白做人要明事理、以大局为重、包容宽厚、知错就改等道理。这些品性特征都是一个人为人处世的重要原则。在五年级上册《慈母情深》《父爱之舟》的教学中，教师可让学生感受与体会父爱、母爱的伟大，再让学生结合自身实际谈谈父母对自己的爱，培养学生尊敬和热爱爸爸妈妈的美好情感……这些取之不尽、用之不竭的行为习惯教育和思想品德教育的素材都是学生形成正确的世界观、人生观和价值观的精神养料。通过语文课堂，教师对学生进行行为习惯养成教育和思想品德培养教育，将学生培养成为具有高尚思想品德的人。
三、结语
小学语文教学过程当中，道德教育是关系着小学生将来发展的一项重要的教育部分。它同时也是一个漫长的教育过程，这就需要小学语文老师在教学过程当中能够深刻挖掘教材中蕴含的道德内容，利用一切可以利用的机会来向小学生传承道德教育，帮助他们提升道德素质，有利于他们素养的综合提升。
参考文献：
[1]唐丽芳.强化小学语文教育彰显语文教学的德育功能[J].语文课内外,2018,(36):202.
[2]徐萍.德育教育融入小学语文教学中[J].中外交流,2018,(50):104.