马升庆
（济宁市经济开发区马集镇明德小学 山东 济宁 272414）
摘要：在小学语文教学的过程当中，培养小学生的阅读能力是非常重要的一项教学内容。特别是小学中高年级的语文，语文教师需要和学生的语文基础相结合，了解学生对语文知识的理解学习能力，更加具有针对性的制定教学规划和教学策略，只有这样，才能够使小学生形成较为优秀的阅读能力以及语文素养。基于此，本文主要讨论了小学高年级语文教学中提高学生阅读能力的策略。以供相关工作人员参考。
关键词：小学中高年级；语文教学；阅读能力；策略
引言：
小学生的语文阅读教学可以帮助学生形成一定的认知能力以及理解能力，比较符合小学生综合素养的培养目标。对小学生的中高年级语文教学，学生已经形成了一定的基础，所以，如果想要全面的提高学生的阅读能力，就必须要充分的尊重不同学生具有差异化的特点。在学生的角度出发，来制定阅读教学的策略，最终给小学高年级的语文教学质量强化奠定坚实的基础。在这样的情况下，对小学中高年级语文教学当中阅读能力的提高进行讨论，显然非常重要。
一、小学高年级语文教学中提高学生阅读能力的策略
（一）提升学生审美能力角度展开阅读教学
小学中高年级的语文教师在帮助学生提高其阅读能力的过程当中，应该着重帮助学生感受到文章内涵，并且充分的体会到作者的情感以及思想，从而促使学生感受到文字的魅力和整篇文章所呈现出来的情感[1]。
比如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇文章的时候，诗人对好友所倾注的情感，已经全面的寄托在所见的景物当中去，教师要尽量将惜别之情和春天的美景相互融合，以此为基础，从多个不同的角度出发，帮助学生提高其审美能力，使学生拥有一定的感知能力，并且让学生拥有更加深厚的理解能力，从而促使学生能够提高阅读能力。小学中高年级的语文教师，在实际进行阅读教学的过程当中，要能够充分地发掘教材内容，使学生在阅读以及学习每一篇文章的时候，尽量摘抄其中优美的语句，反复进行琢磨以及感受，并以此为出发点展开一系列的教育。只有通过这样的方式，才可以让小学生在长期阅读理解的过程当中，形成更加优质的阅读能力。
（二）注重激发学生阅读兴趣
只有小学生拥有更多的阅读兴趣，才能够形成一定的阅读能力，因此，教师在进行阅读教学的过程当中，要能够充分的发挥出其自身的引导职能，将学生的兴趣爱好以及理解能力相结合，更加具有针对性的引入一些课外的阅读内容。帮助学生提高注意力，使学生能够更加积极地进行阅读学习，从而锻炼其思维能力和理解能力[2]。
比如，在教学《开国大典》这一的时候，教师可以鼓励学生从慷慨的语言以及丰富的情感等相关角度来体会文本，让学生能够从内心深处体会到民族自豪感。同时，教师可以布置学生搜集资料的任务，让学生搜集相关的时代背景资料，从而感受到开国大典的实际场景以及其中所蕴含的丰富的感情，需要注意的就是，在帮助学生积极主动进行阅读练习的时候，教师对引入的阅读篇章，其中的内容要有所了解，要能够充分的引导学生，发现阅读篇章当中的风趣的语言以及内涵丰富的情感，并以此为基础，建立一个良好的阅读氛围。只有这样，学生才能够真正的感知文本内容，并且深刻的了解文本内容，形成良好的学习习惯，促使学生更加积极的强化习语文阅读的教学效果，使阅读能力提高。
（三）坚持以生为本阅读教学理念
教师要尊重学生的主体地位，从而使小学中高年级的学生阅读能力有所提高。为了实现这种目标，首先教师可以使用小组合作的教学法，帮助学生通过小组的方式，来进行自主阅读的学习。相互之间可以交流平时阅读的经验，并且共同完成一系列的学习任务。这种教学模式趣味性是相对较高的，也可以让小学生拥有初级的合作意识和合作精神。通过使用这样的方式，可以有效地强化教学质量，并且让学生阅读学习能力有所提高。其次，小学中高年级的学生在进行语文知识学习的过程当中，思维比较敏捷，而且拥有一定的语言基础。针对这一特点，小学语文教师在帮助学生提高其阅读能力的时候，可以引入更加丰富的阅读材料，并且帮助学生进行角色扮演，使其对文本内涵的认知加深，同时也可以强化学生阅读的能力[3]。
比如在学生学习《晏子使楚》这一刻的时候，因为文章当中描述了很多性格特点非常鲜明的人物，针对类似的特点，小学语文教师可以让小学生通过小组的方式来进行角色阅读，对重点的词汇和句子进行着重记忆，并且在阅读的过程当中，加入一些动作，行为以及表情，来了解人物。学生通过这样的方式，对文本内容的理解将会更加深入，最终给学生理解阅读能力的提高奠定坚实的基础。同时，小学语文教师也需要重视语文阅读课程，引入更加丰富的阅读篇章，帮助学生在长时间的学习过程当中，不断的累积更加优质的阅读素材，并且形成一定的阅读习惯，以此为基础，相互之间进行感悟交流，这对帮助学生形成良好的语文素养意义非常重要。
二、结束语
综上所述，小学中高年级语文教师在实际进行教学活动的时候，如果想要全面培养学生的语文素养，就一定要提高学生阅读的能力，以此为基础展开阅读教学，帮助学生激发学习兴趣，并且始终坚持以生为本，不断提高学生的阅读效率以及阅读能力，使学生的语文素养获得全面提升。
参考文献：
[1]陈秀珍.小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升策略分析[J].课外语文,2018,000(007):P.151-151.
[2]张凤林.小学高年级语文教学中提高学生阅读能力的方法研究[J].课外语文(教研版),2019,000(009):95-96.
[3]陈登洪.浅谈如何在小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2018,000(008):815.
作者简介：
马升庆，1966年12月，男，山东省济宁市经济开发区，专科学历，马集镇明德小学任教。