刘文洪
云浮市云安区六都镇中心小学，广东 云浮 527300
摘要：德育教育是素质教育中的重要内容，关乎着学生道德观念的形成和价值取向的正确发展，对于学生的全面发展有着重要的推进作用。现阶段学校教育更加重视德育教学的重要性，致力于推进德育教育和学科教学的融合，使德育渗透在各学科教学过程中，对学生产生一种潜移默化的影响，从而推进德育教育的完善和学生道德品质的不断发展，推进学生形成正确的道德观和价值观，使学生成长为符合社会建设和社会规范的新时代人才。本文主要以小学语文教学为研究对象，探究在语文教学中德育渗透的“三度”，以实现德育和小学语文课堂教学的有机融合。
关键词：语文、课堂教学、德育渗透、三度
现今小学语文教育虽然重视了德育在教学中的渗透，但是在教学和德育的融合过程中也出现了一些问题，如德育渗透杂乱无章，没有规范，导致德育渗透内容不具深刻性和特殊性，只是将一般性的德育内容进行讲授，没有实现语文教学和德育教育的较好融合，使得德育教育效果不佳，也影响了语文教学的整体效果，从而在一定程度上阻碍了学生正确思想的完善和发展。本文主要在推进语文教学改进和实现学生不断成长的目标下进行研究，通过总结现阶段小学语文教学中德育渗透现状，探究语文课堂教学中德育渗透应有的程度，主要从德育渗透的梯度、适度和有效度三度层面进行分析。
一、小学语文教学德育渗透状况
语文教学渗透德育内容，对于教学的完善和学生的进步都有着重要的推进作用。语文教学内容有一部分是和德育内容相似的，在语文教学中进行德育的渗透，能实现语文教学的补充和发展。同时语文教学和德育的融合，能拓展学生学到的知识，推进学生形成正确的世界观，获得思维意识的发展和自身道德素养的提高。现阶段小学语文教学中德育渗透并不理想，导致语文教学发展和学生的进一步成长受到的制约。
（一）小学语文教学中德育渗透不足
现阶段小学教学虽然大力提倡素质教育，培养学生各方面素养，但是在实际教学中仍更注重知识的传授，注重学生对学科考试内容的掌握。因此在小学语文教学中，教师讲授的知识有关德育的内容相对较少，甚至教师常常忽视进行语文教学和德育渗透的结合，这不利于学生道德素养的培养，同时对于语文教学发展也产生了阻碍。
（二）语文教学德育内容繁杂
有的语文教师为了紧跟素质教育，进行德育渗透，在教学中讲述了许多德育内容，虽然在一定程度上丰富了教学的内容，但同时也导致语文教学有所错漏，且教师一味地将大量德育知识加入教学，也导致了德育内容过于繁杂，有的甚至超过了学生学习的程度，这使得学生对于这些德育知识难以理解，不利于学生对于德育知识的掌握，同时也影响了正常的语文教学，使语文教学效果达不到预期。
二、小学语文课堂教学德育渗透“三度”
由于现阶段思想政治课的德育教育并不足以实现学生道德素养的完善有效培养，所以现阶段德育教育常常和其他学科教育相融合，最常见的就是语文教学中进行德育的渗透。
但是由于是和其他学科相融合进行德育，所以在学科教学中应该把握好德育渗透程度，以便于在不耽误学科教学的基础上，实现对学生的德育教育。本部分主要对小学语文教学找那个德育渗透的“三度”进行重点分析。
（一）小学语文课德育渗透的“梯度”
现在学校的教育教学都具有明显的阶段性，针对不同年龄段不同年级的学生教学内容的安排有所不同。因此在对小学阶段的学生进行德育教育时，要使德育内容符合阶段内学生的身心发展状况和发展需求，在小学语文课进行德育渗透时也应把握好“梯度”，对于不同年级和不同发展状况的的学生要教授不同的德育内容。使得德育内容更加符合学生成长需求，便于学生接受和理解，实现学生的发展。
（二）小学语文课德育渗透的“适度”
小学语文课进行德育渗透的前提是要注意不能影响语文的正常教学，因此在进行德育渗透时要注意“适度”。德育渗透适度是指德育渗透内容数量和范围要适度，不能喧宾夺主，扰乱正常的语文教学，应推进德育内容和语文教学的有机结合。小学语文教材本身就具有极强的教育意义，对于学生道德素养的培养也有重要作用，因此在进行德育渗透时，不应忽视二者间的联系，应该在语文教学内容中有关道德知识的讲解时进行德育渗透，扩展德育知识，使得语文教学内容更丰富的同时，增进学生对语文教材内容和德育拓展知识的理解。德育渗透的“适度”还体现在德育教学时间的渗透，虽然在语文教学中增加了德育内容，但是教师不应忽视语文教学任务的完成，仍应按步骤完成语文教学安排，不断实现语文教学循序渐进的发展。
（三）小学语文课德育渗透的“有效度”
小学语文课德育渗透的有效度，是检验德育渗透结果的重要标准。要想实现小学德育渗透的有效度，就需要切实实践德育的任务，需要在小学语文教学中进行和德育教学的有机融合，不断实现渗透任务的推进和完成。同时要想使德育渗透有效，充分发挥语文教学中的德育作用还需要教师加强自身教学水平，推进语文教学和德育教学的有效融合，需要加强对教师教学的监督和指导，以实现高效的德育渗透，实现德育任务的切实完成。这样在保证德育渗透有效度的同时，充分发挥德育对学生的影响，推进学生道德品质的发展，使学生形成正确的为人处世的准则和正确的人生态度，懂得各种生存生活的能力，提高学生的整体素质，推进学生逐渐发展为符合国家和社会要求的具有高素养，高道德水平的国民。
结语：对学生进行德育教育有利于学生的健康成长，关乎着学生素养的培养。作为学生各方面素质培养和发展的初步阶段，小学教育更要做好对学生的德育教育，使学生能较早的接受正确的道德理念知识，不断实现学生个人进步。同时在进行学科教学和德育渗透相结合时，要把握好德育“三度”，实现德育教学的有序进行和有效性充分发挥，从而推进学科教学改进和学生个体发展。
参考文献：
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