吴嘉琪
湖南省岳阳经济技术开发区三荷中心小学 414000
摘要:作文教学是小学语文教学体系的重要组成部分，对于提高学生语文综合素质有着显著意义，所以教师应当在语文作文教学中不断创新教学策略，激发学生写作积极性。而课外阅读作为小学生写作素材的重要来源之一，其能够拓展学生的知识面，培养学生的作文素养，为学生作文写作能力的提升奠定扎实基础。为此本文主要就课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及运用进行分析，希望可以为教师提供帮助。
关键词:课外阅读；小学语文；作文教学；重要性
引言:课外阅读对于小学生语文作文写作能力的提升有着重要作用，如果教师在教学中能够创新教学策略，让学生将课外阅读中所积累的名词佳句运用到作文写作中，那就可以提升学生的作文写作质量。但在当前的小学语文作文教学中，部分教师没有认识到课外阅读对学生能力提升的重要性，依旧采取传统的教学模式对学生进行教学，这无疑限制了课外阅读作用的发挥，所以教师在教学中应当建立良好的阅读氛围，不断增加学生课外阅读内容，及时传授学生课外阅读方法，以此提高语文作文教学效率。
一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
（一）有利于扩充学生的知识面
小学生进行语文写作无疑就是针对一个主题来进行叙述，最后表达自己的情感，如果学生具有较为广的知识面，那就可以从多个角度来进行事件叙述，确保作文思想情感的展现。而课外阅读便是拓展学生知识面的重要途径，学生通过阅读可以收集诸多的写作素材，实现语文知识系统化，为作文写作奠定扎实基础。
（二）激发学生写作兴趣
兴趣是学生进行一切活动的动力源泉，如果学生对写作具有较高的学习兴趣，那学生写作质量就较高，但当学生缺乏写作兴趣时，那学生的作文质量就无法得到保障。通过课外阅读，可以满足学生了解外界事物的好奇心，调动学生语文学习兴趣，让学生主动去尝试写作。
（三）培养学生的作文素养
新课改要求教师在教学中应当转变传统的教学思想，力求在提高学生实际语文作文课外阅读能力的基础上培养学生作文素养，而利用课外阅读来培养学生作文素养的主要原因就是学生在阅读了大量课外内容后能够用文字表达自己想要表达的内容，实现了对课外阅读知识的活学活用，进而起到了培养学生作文素养的作用。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的运用策略
（一）建立良好的阅读氛围，提高小学生的阅读兴趣
良好的阅读氛围是保证课外阅读作用发挥的重要条件，如果教师能够在语文作文教学中为学生营造良好的阅读环境，那就可以保证学生课外阅读质量，进而使得学生积累较多的写作素材，但当教师忽视了阅读氛围的创设时，那就会降低学生课外阅读质量，影响作文教学质量。而就当前小学作文教学中课外阅读氛围营造情况来看，部分教师没有认识到课外阅读氛围营造的重要性，这无疑降低了学生课外阅读质量。因此在新的教学环境下，教师应当建立良好的阅读氛围，提高小学生的阅读兴趣。
例如，教师在小学语文作文教学前可以先提出“你们喜欢什么类的课外读物”、“你们在课外阅读中是喜欢一个人看还是喜欢大家一起讨论”等问题，并要求学生将自己的答案写在纸上。其次，当学生完成回答后，教师需要对学生的答案进行汇总分析，而后确定所需要购买的课外书籍资料以及后期课外阅读方式。最后，在教师确定了学生的课外阅读爱好后，便可以向学校申请经费进行课外读物的购买，并将购买的课外阅读资料放置于教室的一角，以便于让学生自行借阅。而且教师在组织学生进行课外阅读时也应当从每周的教学课程中拿出三节课作为自由阅读课，在这一时间内，学生可以按照自己的阅读爱好借阅书籍，而教师仅仅是对学生的阅读进行指导。此外，教师在为学生营造良好的课外阅读氛围时也应当及时与学生家长进行交流，让学生家长在家中配合教师工作，及时为学生阅读提供时间和指导。通过上述措施的落实，可以为学生营造良好的课外阅读氛围，显著提高学生的写作兴趣。
（二）增加学生课外阅读内容，提高学生知识掌握能力
知识掌握能力会直接影响学生的作文写作水平，如果学生所掌握的知识较多，那学生就可以运用自己所掌握的知识来对某一话题展开叙述讨论，保证作文质量，而当学生所掌握的知识较少时，那就可能会影响学生的语言表达，不利于学生思想情感的抒发，所以教师应当提高学生的知识掌握能力。但就当前小学语文作文教学中课外阅读情况来看，大部分学生的课外阅读内容较为单一，无法支撑学生的语文写作，这就会限制学生写作质量。因此在新课改的要求下，语文教师应当增加学生课外阅读内容，提高学生知识掌握能力。
例如，教师在小学语文作文教学过程中可以先根据学生的学习情况提供一些学生感兴趣的课外阅读书籍，并要求学生在阅读过程中摘抄自己喜欢的词语或者句子。而当学生阅读一段时间后，教师则需要结合语文教材为学生提供一些文学类和政治类的课外阅读读物，并加强对学生学习情况的监督，以此增加学生的知识储备，为小学生语文作文写作奠定良好的基础。其次，教师在学生阅读课外书籍的过程中也可以定期举办阅读分享会，即以一个月为阅读周期，在每一个月末拿出几节课的时间来让学生展示自己的阅读积累成果以及谈谈阅读后的感受。而在学生分享自己阅读成果时教师可以提出“你为什么要积累这些词句”、“你阅读课外书籍后获得了那些人生启迪”、“你感觉你积累的名言警句可以运用到哪些作文题目的写作中”等问题，并将学生的回答进行整理记录。如果学生所分享的课外阅读知识体系较为丰富，那教师就可以对学生进行奖励。通过上述措施的落实，既可以增加学生课外阅读内容，又可以提高学生知识掌握能力。
三、结语
小学生写作能力的提升离不开日常素材的积累，如果教师在语文作文教学中可以为学生素材的积累提供渠道，那就能够显著提高学生的语文写作能力，进而确保学生语文综合素质的提升。而课外阅读作为当前学生增加自身知识积累量以及拓展知识面的重要渠道之一，其能够为小学生语文作文创作提供帮助，所以教师在教学过程中应当充分运用课外阅读，不断提高学生写作质量。
参考文献：
[1]王问睿. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及其运用[J]. 新课程(中), 2019, 000(001):33.
[2]陈荣容. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及开展策略分析[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(8):179-179.
[3]包永玲. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J]. 中华少年, 2019(21):28-28.