田宏钊
湖南省常德市鼎城区中河口镇中心校 415121
摘要：学生有阅读兴趣，有阅读能力，则语文学习一定不会差。小学语文教师要利用多种教学方式，培养学生的阅读兴趣，引导学生爱上阅读。小学生尚处于身心发展的初级阶段，学习能力不够，教师在教学设计中应考虑到这些方面，遵循学生成长规律，着重培养学生听说读写各方面的能力，引导学生阅读。基于此，本文章对小学语文高段阅读教学策略的探讨进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；高段；阅读教学；策略
引言
小学生通过语文课程的学习，可以依靠字词积累具备一定的阅读能力，帮助其探究感兴趣的新知识，丰富生活和情感经验、学会自主思考和清晰的自我表达，促进其心智发育和审美能力的提高。在语文教学实践中，应把握住不同年龄段学生的特点，围绕教材内容优化教学策略，让所有学生产生阅读的动力、找到适合自己的阅读方法。
一、小学语文阅读教学的现状
（一）授课形式较为单一
在现阶段的小学语文阅读授课过程中，许多的高中语文教师仍然会采用自己所熟知的传统授课方式进行授课，以教师自身讲解作为主要的授课形式，主要围绕着黑板与课本进行授课，学生往往是一种被动地接收状态，这种单一的授课形式不但会导致课堂内容讲解变得十分枯燥，课堂氛围也会因此而显得过于沉闷，在降低学生的学习热情以及授课质量的同时，由于学生只得被动地接收知识，授课效率也被大大地降低，更是加大了学生对于所学知识的接收与理解难度，从而导致课程质量与教学效率的大幅度下滑，并且十分不利于学生核心素养的培养。
（二）学生缺乏端正的学习态度
许多的小学生在语文阅读课程上的表现并不理想，大多都缺乏一个端正的学习态度。而这种学习态度的缺失不但导致阅读课程无法顺利进行，导致授课质量与效率的大幅下滑，同时这种行为本身就是一件不良的行为习惯，会极大地影响学生核心素养的形成。而导致这一问题出现的原因，一方面是上文所提到的单一的授课形式导致学生学习兴趣与热情的缺乏。另一方面则是学生在小学阶段中的心智发展尚未完全，其天性便是较为活泼好动、贪玩，且缺乏自我约束能力，因此在课堂上往往会有小动作或是注意力不集中等问题的出现，而教师有时会出于课堂时间的限制以及照顾其他学生等诸多因素的考虑，对其的劝导会停留在简单的劝说层面，若是学生并未影响到其他同学，少部分教师甚至会采取默不作声的处理方式，这种处理方式更是加重了学生的态度问题。
二、小学语文高段阅读教学的有效策略
（一）丰富授课形式，提高授课质量
第一，阅读课程要与高新技术相结合，将单一枯燥的文字转化为文字、图片、视频多重教学，在丰富授课形式，活跃课堂氛围的同时，也使得文章变得更加直观易懂，有利于加深学生的理解与印象。第二，与实际生活相结合，文字终归有虚幻的成分，小学生的理解与分析能力较弱，接收起来难度较大，这时将文章内容与学生的实际生活相结合，既增强了学生的熟悉感，又有助于学生的理解。
（二）将语文阅读与实际生活紧密联系
语文知识内容和实际生活具有着密不可分的关系，因此教师在开展语文阅读教学时应该充分的联系生活实际，从而使课堂教学效率得以提高。语文来源于人们的生活，因此，如果教师在讲解的过程中没有联系实际，就会使语文知识内容失去自身的生命力，没有实际作用。如果教师将语文阅读教学和实际生活加以联系，则会使教学活动变得更加的形象生动。所以，教师应该以课堂教学出发，充分的将语文知识和实践相联系，使学生能够做到知识内容和现实生活之间的衔接，培养学习兴趣，激发自身的学习动力，使学生可以更好的投入到语文的学习当中。而阅读教学中的内容也往往取材于生活，学生在阅读的过程，同样也是对生活经历的回顾过程，通过品阅他人的生活从中获得启示，或是在文章内容中受到启发，都可以使学生受益。
（三）以多种方式促进课外阅读
为了增加学生的阅读量并提升其阅读能力，教师应根据学校内外的教学资源特点，以多种方式促进课外阅读活动，增加学生的有效学习时间，并且为其提供高品质的阅读素材。首先，可以带领学生参观周边大型书店，让学生观察和体验其特殊的环境，产生阅读的愿望；其次，结合不同年级学生的学习情况、课程内容，定期为学生订制和推荐阅读清单，或者将适合学生阅读的文章内容、书籍中的部分章节节选和制做成电子文档，分享给学生供其阅读。此外，也可以定期在班级或年级开展主题活动，进行读书成果的分享，在校园内创建良好的阅读文化环境。不仅如此，教师还可以组织班级阅读比赛，并让其中表现优秀的学生去参加校园阅读大赛，甚至全国阅读大赛，这样可以激起学生的阅读荣誉感，从而营造出积极进取的阅读氛围。
结束语
小学语文中的阅读教学需要教师和学生一起努力完成，根据新课改以学生为主体的要求，在教学中教师要以学生为教学的主体，根据学生的情况不断创新教学模式，为学生提供最佳的教学手段。教师也要跟随时代的发展，调动学生参与课堂教学的积极性，帮助学生感受到阅读的快乐，提高学生自主学习的能力，提高小学语文教学质量，也有助于促进学生发展。
参考文献
[1]王晓英.对小学语文中高段阅读教学策略的研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[2]王蔚选.对小学语文高段阅读的教学策略的探讨[J].年轻人,2019(10):99.
[3]黄丹.小学语文高段阅读教学策略研究[J].新课程(小学),2018(10):41.