周敏
广西田林县第一小学 533300
摘要：小学高年级语文写作教学是一个非常关键的教育环节，培养学生的写作能力是非常重要的，同时，写作教育可以培养学生的思维跳跃力，锻炼学生的语文思维。写作教学的推广有助于提高学生视野。随着我国对于教育事业的不断重视，新课改已经开始深入推广，小学语文写作教育也受到了极大的重视。本文主要分析小学语文高年级作文互动教学模式探究
关键词：小学语文；高年级作文；互动教学；作用分析
引言
在小学语文课堂上，特别是高年级语文课堂上，组织写作练习是提高学生语文素养的重要途径，也是小学语文课程学习中的关键保障。小学生在写作方面有思想禁锢，“无话可写、无情舒展”；或者在写作时错字连篇、语句不顺；或者在写作时很难下笔，写作缓慢……这些问题极大影响了小学生的语文写作能力的提高。为此，教师可以把互动教学方式融入小学语文高年级写作教学中，以帮助高年级学生走出写作困境，不断提高写作水平。
一、高年级小学语文课程中作文教学存在的问题
（一）作文教学缺乏趣味性
在高年级小学语文作文课堂上，趣味性是调动小学生写作兴趣及热情的关键因素。小学生年龄较小，正处在爱玩、活泼好动、好奇心强的阶段，自制力较差，自主思想与主观认知比较缺乏，枯燥、烦琐的写作教学无法调动学生的写作热情。在小学语文写作课堂上，有些教师依旧采取以往的教学方法授课，比如让学生摘抄或背诵名文美句，安排千篇一律的写作题目训练等。缺少有趣性的作文授课模式，使学生对作文产生厌烦情绪，加大了学生的写作压力。
（二）小学生写作视野较窄
小学期间的学生年龄较小，缺少生活阅历，写作时受到认知能力和语言表达水平的制约，对于给出的作文素材及题目无从下手，写作时如同“挤牙膏”，想到一点写一点，语言表达不顺畅，这种写作会令学生产生写作难的思想，从而影响他们对作文写作的热情与兴趣，影响写作质量与效率。
（三）学生没有养成良好的写作习惯
良好的写作习惯可以帮助小学生提升作文质量。在高年级小学语文写作课堂上，教师要重视培养学生良好的写作习惯，让学生从写作中找到乐趣。写作习惯的培养，需要在日常学习中养成，比如记随笔的习惯、每日写日记的习惯等。培养习惯的过程较为困难，但是当学生逐步养成习惯后，将会对其写作能力产生较大的影响。在写作教学方面，有些教师并未认识到写作习惯对学生学习产生的重要作用，在课堂上忽略了写作练习，影响着小学生写作能力的提高。
二、高年级小学语文写作课堂上融入互动教学方式的途径
（一）激发学生写作兴趣，引导学生积累素材
提升学生作文写作水平，教师应采用科学有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。建议教师从学生实际情况出发，鼓励学生个性化发展，以学生兴趣为中心展开作文教学。比如学习课文《松鼠》后，教师可以拟定“我最喜欢的小动物”题目让学生进行写作。高段作文教学中，写作素材是作文写作的重要组成部分，教师需要为学生提供丰富的写作素材，学生也要学会日常积累素材。比如学习《落花生》一课时，教师可以让学生从家里带来几颗花生进行观察，然后利用多媒体设备为学生展示花生从生长开始的各个阶段，帮助学生积累与之相关的素材，提升作文写作水平。
（二）创新教学方法，加强作文指导
写作与阅读密不可分，要更好地指导学生进行作文写作，教师应重视对学生的阅读指导，帮助学生奠定写作基础。没有大量的阅读就没有丰富的语言积累，教师应紧密联系教材内容，减少对课文内容的分析，将重点放在课文品读上，指导学生对课文中精彩的段落加以研究，试着仿写这种段落。随后，教师应为学生开展阅读课堂，每个学生从家中带来两本书，在班级内创立阅读角，自习课上学生选择自己有兴趣的书专心阅读，在阅读中拓宽视野。建议教师巧用多媒体技术，提升作文教学效果，通过多媒体的音画配合再现真实的生活场景，使学生有一种身临其境的感觉，减少写作难度。抓好课堂练笔的机会，从片段描写开始。当学生学完一篇课文后，教师可以让学生仿写片段，或者针对课文中的人物进行描写。学生可以从人物外貌、性格、心理等方面塑造人物，使课文中的人物更加活灵活现。
（三）开展一些户外活动
学生大部分的写作素材都来自于他们的日常生活，由于这个原因，如果想要积累更多的写作素材，提升学生的写作能力，就必须积极开展一些户外活动。在开展作文教学时，通过对互动情境教学手段进行运用，学生的学习体验会变得更具趣味性，能够让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，使学生真正对学习产生兴趣，并且它还能够最大限度地使语文写作教学的质量得到提升。教师还要将户外活动与写作训练进行有效的融合，比如，教师在进行《四季之美》的教学时，教师可以开展课外活动，让学生对校园的景色进行描写，重点对校园在这一季节的特点进行描写，在课外活动结束后，教师可以开展景物描写的写作训练，让学生注重细节描写，同时，教师还要注重让学生对一些修辞手法进行运用，教师要发挥自身的引导作用，教师可以向学生提出一些具有引导性的问题，比如柳树的枝条像什么，这样的问题会让学生展开想象，自然而然对比喻的修辞手法进行理解，并在写作时加以运用。
结束语
写作教学对于小学高年级学生来说是非常关键的，将互动式教学模式有效地融合到作文教学课堂中，促进学生进行发散，充分调动其互动力，有效地提高学生的写作能力。互动教学能够有效地培养好的师生关系，共同促进小学语文教学的进一步发展。
参考文献：
[1]孙丽男.小学高年级语文作文教学探究[J].吉林教育，2020（09）：56.
[2]陈玉学，孙爱玲.小学中高年级语文作文教学[J].学周刊，2020（07）：135-136.