杨丹
湖南省长沙市岳麓区岳南路小学 410006
摘要：在核心素养理念下，传统的教学方法已经无法满足现阶段的教学需要，小学语文教师需转变落后的教育观念，采取科学的教学方法，提升语文阅读教学的有效性，全面提升学生的核心素养。本篇文章主要从运用朗读与背诵、积累学生语文知识、精心选择阅读资料、培养学生的阅读习惯等方面，提出基于核心素养的小学语文阅读教学策略。
关键词：小学语文；阅读教学；核心素养；培养
引言
在小学教育体系中，语文学科是一门基础性与工具性学科，小学阶段的语文课程教学是以学生听、说、读、写能力培养为教学目标，培养学生语言与文字的应用能力。新课程标准明确提出，新时期下的小学语文教育工作要将学生核心素养的培育与发展放在重要位置，在关注学生语文知识学习同时，使学生的综合素质、核心素养取得较大发展，从而实现知识、情感、方法的三维目标。
（一）进行多种形式的阅读教学活动
新课程改革的不断落实对传统课堂教学模式产生了巨大冲击，传统的课堂阅读教学逐渐从单一的阅读讲解模式向多样化的教学模式进行转变，教育工作者在阅读教学过程中，创新教学方式与方式，极大地激发了学生的阅读学习热情，显著提升了阅读教学效果，也使学生的核心素养能力得到提高。因此，作为小学语文教育工作者，在小学语文阅读教学中要培养学生核心素养，就需要保持教学形式的创新，为学生提供新鲜的学习体验，激发学生强烈的学习兴趣，积极融入到阅读活动中来，获得各种综合素质的培养。小学阶段学生普遍活泼好动，对于游戏具有强烈地参与兴趣，教育工作者可以基于小学阶段学生的个性特征，将语文阅读教学内容与游戏活动进行有机结合。
如，围绕“母爱”主题写作时，教师可先让学生认真阅读《慈母情深》一文，明确要求学生注重体验“车间里，母亲一系列的语言与动作”，尤其要用心体会“你来干什么？”“有事快说，别耽误妈干活！”“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的”等语言，同时还要意会“立刻”“坐”“俯”“喊”等动作，通过点拨与引导，让学生体会到母亲工作的辛劳，领悟作者对母亲的感激之情，水到渠成地唤醒学生对母亲的“情”。又如，围绕“父爱”主题开展写作训练时，可让学生反复阅读《父爱之舟》一文，体会简洁又朴实的语言所蕴含的深情，促使学生完成对父母由“索取”到“感恩”的转变。
（二）提高学生阅读兴趣，培养核心素养
对于小学生而言，兴趣是让他们学习最大的动力之一，因为小学阶段学业压力并不算特别重。所以很少学生会因为学习压力而奋发学习，所以提高他们的阅读兴趣，可以让他们学会如何阅读。
阅读是一种素养，对于小学生而言也是一种技能，阅读不仅在语文教学中有显著的作用，在其他学科的教学中同样也有很大的作用，阅读能力强，获取信息的能力也强，在学其他学科方面就具有显著的优势。作为小学语文而言，学生第一次接触到语文教学，相比于幼儿园的识字教学，语文教学也是学生培养语感的开始。
通常大部分小学阶段的学生对于课本的兴趣主要由好奇心和想象力来构建，教师可以引导学生的好奇心与想象力，从而提升他们的阅读积极性。包括例举一些成语故事和谚语，故事同样可以让学生产生阅读兴趣。当学生对语文课程抱有兴趣的时候，语文教学的开展也会非常顺利，学生会自主完成相应的作业与题目。当学生拥有兴趣时，老师也需要通过引导和推动来促使学生养成阅读的习惯，最终促使学生养成规律阅读定时阅读的习惯，从而在阅读中学到许多知识与能力，而阅读能力强的学生在今后的其他课程的学习中也会获得极大的帮助。所以应该以快乐教学为先培养习惯为后，最后构建学生兴趣来提高阅读素养。
（三）鼓励质疑，培养探究能力
在以往传统阅读教学方式中，主要是教师提出问题，学生回答，这使得学生处于被动思考和学习的状态。教师必须引导学生以探索的心态阅读，鼓励质疑，善于质疑，在释疑中锻炼学生的发散思维，多角度探究课文的问题。一是在课堂阅读教学中，教师应恰当地对学生进行思维引导，提出对文章的疑问，让学生带着疑问读课文。教师要善于在课文重点处设疑，既能有效地突出重点，又能让学生更全面深刻地理解课文。教师可以鼓励学生将自己感到疑惑的地方主动提出来，然后要求他们通过查字典等方式自己解决问题，等到学生实在无法理解时教师再帮学生解答。二是鼓励学生对教材质疑，在释疑中锻炼学生的发散思维。教师要始终坚持“批判性教学”，课堂上要多让学生提出个人见解，正确引导学生对课文进行合理质疑，不局限于课文的思路，运用自己的经验去揣摩，从而得出不同甚至截然相反的见解。这样不会让课堂乱得不可控制，相反，会让学生的发散思维得到锻炼和提高。比如，有的学生在阅读《枫桥夜泊》时，对诗文首句“月落乌啼霜满天”中的“霜满天”提出质疑，他们的理由是:寒霜是秋夜水气遇冷凝结于地面的自然现象，绝不像飞雪那样飘洒空中，“霜满天”的说法欠妥当。学生在这方面的疑问不无道理。我们共同联系其时其地诗人的感情世界作深入的思考，觉得“霜满天”的描写虽不符合实际，却完全切合诗人孤孑清廖的感受。
结束语
总之，阅读教学在小学语文中具有无可替代的作用，除了能够让学生获得知识上的积累，还可以帮助他们培养语文核心素养，教师必须重视并采取相应的措施提高教学质量。
参考文献
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