格桑泽仁
木里县红科中学 615899
摘要：近年来，随着素质教育理念的不断普及，在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力、完善学生的核心素养逐渐受到了教师的广泛关注。在引导学生进行逻辑思维能力训练的过程中，不仅要对教学模式进行调整，同时也需要对原本的教学观念进行创新，能够满足学生在学习过程中的需求，推动学生的全面发展。
关键词：初中数学教学中培养学生逻辑思维能力对策
引言
初中的许多数学知识对学生来说是抽象和难以理解的，所以教师在开展实际教学活动的时候要重视培养学生的思维逻辑能力，这有助于学生更好地攻克数学难题。学生想要学好初中数学知识存在一定的难度，这是因为初中数学中许多知识对学生来说十分的抽象，学生需要具备较高的逻辑思维能力才能够透彻地理解这些知识。针对这种情况，教师要在实际的初中数学教学课堂上重视培养学生的逻辑能力，让学生能够充分理解并运用数学知识，以此提高学生的综合能力。而且学生拥有了较高的逻辑思维能力，不但能够大幅提高初中数学教学的质量，而且对学生日后更好的发展也有着十分积极的意义。所以，教师在开展实际数学教学活动的时候要重视引导学生站在不同的角度思考问题，从而有效提高学生的数学思维能力。
一、改善教师的教学方式
例如，在教学“图形的旋转”时，教师只应用讲解的方式学生可能并不好理解教学内容，教师可以先让学生思考一下物体可能的变化，再让学生动手操作一下旋转的过程，这时学生就会有自己的体会，教师还可以用多媒体教学设备，将物体旋转的过程展示出来，同时将旋转前以及旋转的物体状态都同时展现给学生，利用多媒体直观感受的方式可以让学生更好地理解相关的学习内容。这样的教学方式有利于学生理解数学知识，还能让学生先思考再求证，让学生知道自己思考的对与错，这样的教学方式，有利于学生学习数学知识，也有利于学生逻辑思维能力的培养。
二、将数学教学内容和生活有效结合
要想提高学生的数学思维逻辑能力，教师要带领学生挖掘数学教学内容和生活之间的联系。随着信息技术的快速发展以及现代教育信息化的不断推进，教师可以借助先进的信息技术在课堂上创建生活教学情景，这不但能够充分激发学生学习数学知识的欲望，而且能够有效促使学生对数学知识进行深入地思考，让学生的数学思维逻辑能力得到有效的提升。此外，教师在开展实际数学活动的时候要重视将先进的教学模式以及教学理念融入数学课堂上，这有助于教师更好地带着学生体会生活和数学知识的联系，这有助于学生在日常生活中更好地思考生活中的事物，这对学生养成良好的思维习惯有着重要的意义。
例如，教师在带着学生学习数学教材中“平行线的性质”这节知识点时，可以借助学生生活中常见的事物来进行讲解，如教师可以向学生提出问题：“黑板上两条水平的线的关系是什么？如果将黑板左右转这两条线之间会发生什么样的变化？”而学生就要顺着教师的问题进行深入地思考，这就让学生对平行线的性质有了一个基本的认识。而教师就可以在此时顺利地导入本节要讲解的数学内容，这不但可以激发学生学习平行线的性质的兴趣，而且对提高学生的自主能力也有着十分积极的意义。还教师利用这种方式开展教学，不但能够降低学生学习的难度，而且让学生的思维得到了充分的拓展，这对培养学生的数学逻辑思维能力有着十分积极的意义。
三、独立构建网络，通过交流加强自身逻辑思维能力
在学生解决问题的过程中沟通与交流是必不可少的，通过合作小组对问题的探讨、沟通、探究等最后使问题得到解决。在解决问题时使学生之间不断地沟通，形成良好的氛围，成功之后与他人分享是一种幸福，让学生在幸福中得到知识与自身的锻炼。互相交流更是一种培养逻辑思维能力的好方法，组织学生与他人进行交流心得。在学生互相交流心得的时候，通过别人的思维分析问题的过程，会让学生认识到自身逻辑思维的不足，进而加强自身的弱处。
四、在教学中利用情景教学
初中数学的很多内容都比较复杂，学生可能无法理解，这时教师就应该采取符合学生特点的教学方式，既可以让学生学会知识，又能培养学生的逻辑思维能力。教师在教学中要重视对学生学习方法的教学，同时还要让学生感受到学习中的快乐。教师在教学时，不能把自己限制在某个范围内，应该结合学生的实际情况，做到教学方法的创新，教师在教学中可以利用情景教学的方式，这样既可以让学生更好地学习数学，也能让学生发现学习数学的乐趣，提升学生学习数学的积极性。教师在创设情景时，应该以教学内容为基础，结合学生的实际情况创设教学情景。
结束语
在初中数学教学中，教师应该教会学生逻辑思维的方式，让学生自己探索数学知识的解题方法，而不是单纯地只是教会学生某一种类型题的解题方法，对学生来说最好的教学是教会学生思考，培养学生的思维能力，让学生面对问题时能够自主思考，拥有较强的逻辑思维能力，更好地学习数学知识。
参考文献
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