冯再平
湖北省竹溪县汇湾镇中心学校 442300
摘要：随着素质教育的不断深化，小学教育得到了高度重视，对于数学科目来说，作为小学阶段的重点教学科目，必须重点培养学生们的数学解题能力。在小学数学教学中，尤其是高年级数学，应用题一直是困扰学生们主要原因，为了更好的提升学生们的数学水平，培养学生们良好的解题技巧能具有重要意义。为此，本文针对小学高年级数学题的教学进行分析，探索学生们应用题解答能力的培养策略，促进学生们的发展。
关键词：小学数学；高年级教学；解题技巧；应用题
引言：在小学高年级教学中，经常困扰学生们的难点就是应用题的解答，传统的教学中存在着一定的缺陷，小学生对数学知识的理解不够透彻，从而在解答相关应用题时存在一定的困难。导致学生们的数学成绩无法得到突破，这个问题一直困扰着小学数学教师，因此，教师们应该积极拓展教学手段，培养小学生良好的解题技巧，让学生们灵活的应对应用题，从而思路清晰的进行解答，找准题目中的数量关系，提高小学生的数学解题能力，实现小学生数学水平的全面提升。
一、小学高年级数学应用题解题能力的培养意义
在高年级数学教学中，应用题教学一直是重点教学内容，应用题可以很好的检测学生们对数学知识的综合运用能力，但是应用题也一度成为学生们数学学习的难点。为此，小学生只有掌握良好的应用题解答能力，才能够实现数学知识的灵活运用，从而达到小学数学的教学目的。为了更好的提升应用题教学效果，培养学生们良好的应用题解答能力，教师应该转变教学方式，通过先进教学手段的应用，使学生们养成良好的解题习惯，从而提高自身的解题能力。
在小学数学应用题教学中，教师应该结合学生们的数学基础，构建良好的生活情境，让学生们讲数学知识与实际生活联系在一起，提高学生们的感知力，利用生活中常见的事物来还原数学问题，从而提高学生们解答的欲望。此外，将生活化融入应用题教学中，还可以让学生们体会到数学在生活中的存在意义，使学生们明确数学知识学习的目标，从而引导学生们更好的去领悟数学思想，掌握数学思维方式，从而更好的完成数学问题解答。
二、小学高年级数学应用题解答能力培养策略
（一）明确题目中的数量关系，掌握解题技巧
在小学数学应用题的教学中，由于不能够正确的掌握解题思路和解题方法，从而导致在应用题的学习上得不到突破，感觉应用题的学习存在较大的困难。就小学生而言，由于小学生的自身特点，虽然他们的记忆力比较强，但是在问题的分析上比较薄弱，这就导致虽然学生们记住了数学公式，但是却得不到灵活的运用，从而对应用题的解答存在困难。因此，教师在课堂教学中，应该注重小学生分析问题的能力培养，让小学生熟读应用题条件，并做好题目的分析，明确题目的问题，找出条件之间的数量关系，从而运用正确的解题方法，培养良好的解题能力。
例如：在小学应用题的教学中，有这样一道例题：“天明运输公司需要运送120吨的生产材料，指派6辆运输车完成运输工作，其中，通过4天的时间，已经完成了运输任务的一半，公司为了加快运输进度，余下的任务需要在2天内完成，试问后面每天每辆运输车需要完成多少吨的工作量？”在这道理题中，蕴含了许多已知条件，教师在进行教学时，首先要让学生们找出题目中的关键词，通过问题找出与之相关联的条件，通过计算得知，还未完成的运输任务为1202=60（吨），并且这60吨需要在后面2天完成，得出后面每天要完成602=30（吨），每天6辆车完成30吨，每天每辆车需要完成306=5（吨），最终得到结果为每天每辆车需完成5吨的运输量，通过理清题目中的条件和数量关系，能够实现快速的解题。
（二）善于结合生活实际，培养小学生数学思维
在小学数学的应用题教学中，为了更好的发挥出课堂教学效果，激发小学生的学习兴趣，培养小学生的思维能力，必须要注重与显示的结合，发挥应用题教学的特点。应用题来源于生活，因此，在教学中只有不断的结合生活实际，才能够启发学生们的思维，从而对应用题的学习产生兴趣，主动的投入到应用题的学习与探索中。在应用题的教学中，教师应该积极的联系显示生活，教师可以合理的设计课堂活动，引导小学生感受生活中蕴含的数学知识。
例如：在人教版六年级数学教材中《物体的面积》一课中，教师可以引导学生们解答生活中的面积问题，比如教师可以让学生们用尺子量一量数学课本的长和宽，然后求解数学课本的面积，又比如，教师可以让学生们求一求讲台地砖的面积，学生们通过课余时间，合作完成面积的测量，通过生活实际问题的结合，培养了学生们的动手能力，同时对面积求解的应用题有了更深的理解。
三、结束语
综上所述，应用题是数学教学中重要的组成部分，培养小学生数学应用题的解答能力对小学生的发展起到了重要作用。因此，教师们应该注重小学生的应用题解答水平，积极拓展教学方式，提高小学的应用题解答能力，培养小学生数学思维，让他们意识到数学知识在生活中的重要性，从而更好的学习数学知识。
参考文献：
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