陈俊明
云南省昭通市鲁甸县茨院乡中心小学 657100
摘要：小学阶段作为义务教育的基础阶段，是学生思维发展的重要时期，小学生逐渐由具体的形象思维发展到抽象思维。小学数学是小学生学习的主要科目之一，并且与现实生活息息相关，而数学教学思想方法能够帮助学生发展、锻炼逻辑思维能力，所以数学教学思想方法在小学数学教学中的渗透不仅可以起到启蒙的作用，可以让学生对数学知识得到更深入的认知，进一步发展数学思维，本文基于如何提高小学数学课堂教学的方法展开论述。
关键词：如何提高；小学数学；课堂教学的方法
引言
核心素养背景下，提升数学课堂教学有效性是当前小学数学教学的关键所在，对于课堂教学和教师的教学能力而言都是极大的挑战，教师要根据学生的特点培养其具有良好的创新思维能力，形成良好的学习习惯和思路，真正提升小学数学课堂教学的综合能力，为学生数学实践能力的提升奠定坚实的基础。
一、创新课前教学引导，鼓励学生积极参与课堂
由于小学生年纪相对比较小，他们的学习注意力相对较差，无法整节课都集中学习精力，因而吸引学生参与课堂则成为现阶段教师需要深度思考的教学问题。核心素养视角下对小学数学提出更高的教学要求，教师需要更关注学生的学习成长和学习思维的形成，不仅仅是停留在学生学习能力培养层面，而是需要深度挖掘学生潜在的创新及自主学习能力。教师必须要改变以往传统的教学弊端，不断创新教学理念，构建更加开放的数学教学课堂，鼓励学生积极参与，活跃课堂教学氛围，让数学课堂不再是死板的教学课堂。而从整体教学层面来说，课前教学导入则是一个非常重要的环节，良好的开端可谓是成功的一半，所以教师必须要重视课前导入，积极创新教学内容，以此在课堂教学过程中呈现给学生，例如：在“辨别方向”教学中，教师在设计课前导入时，可以运用问题启发法，如教师可以提问学生在日常生活中怎么辨别方向，鼓励学生积极讨论，紧接着提出问题：假设你迷路了，你如何寻找正确的方向？通过连环递进式的提问引发学生更深层次的思考，以此激发学生对本堂课所学内容具有浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性，从而达到更好的教学预热效果，为之后的课堂教学奠定良好的基础。
二、学无定法，教师可以采取灵活多样的教学方法
小学生年龄比较小，自控能力差，注意力容易分散。教师要采取灵活多样新颖的教学方法。
比如，让学生小组合作学习探究，把学生分成小组，每组选组长，派代表互相检查作业，互相交流讨论问题，发现问题及时解决、检查作业完成情况。上课回答问题，同学们互相督促互相进步。教师课堂提问可以用小星星奖励，表现好的奖小星星鼓励，对表现不好的收回小星星，只有得到小星星的同学才可以得到教师的奖励，教师在班上制定各种各样的奖励方法，例如：检查学生的课后作业完成情况、课堂积极回答问题的情况等等。平时表现好的同学可以多得到几颗小星星，只有得到小星星的同学才可以获得奖励。教师可以树立几个典型的榜样，让学生们都向榜样学习，同时教师还可以为学生创造一个良好的学习氛围，在学习上互相学习共同进步，发扬优良的作风。教师还可以适当的开展一些竞赛，设立一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名来激励学生。其实小学生的表现欲望很强，都想自己成为强者，好好表现自己，教师要给学生参与的机会，以此搭建学习平台来帮助学生提高学习成绩。其实学生天生聪明，教师要会教育学生、及时发现学生的优点和缺点，并予以鼓励和改正。
三、改变评价方式
由于小学数学对学生考核方面一般只是闭卷考试，考试的基本内容均为解题，而对于教师的考核来讲，学生成绩则是最重要的衡量指标。用数学解决问题的方法与教师考核背道而驰，使教师得不到实际考核。因此，教师必须改变传统的评价方式，才能使得在教学中更好地渗透数学思想方法。首先，教师在日常教学的过程中可以增加过程性评价，由数学教研室中骨干人员进行专门的考核，可以对教学设计进行抽查，不定期进行听课等等。其次，可以对学生的考核在期末测试时增加本质认识方面的题目，例如，除法、分数、比的关系的考查；在期末测试中用数学方法自主探索解决问题方法的考查等等。最后，对教师的考核应将各个方面的考核结果均考虑在内，进行整体评价，不足之处组织改进。
结束语
综上所述，随着新课改的不断推进，小学数学教师要根据学生的学习情况来开展适合每位学生的学习方法，再让学生以自己的竞争对手来整合自己的学习方法，由于小学生在自己胜负欲望的努力配合下，表现出自己的积极性，学生往往能够更加努力地发奋学习。在此基础上，数学教师在课堂的教学过程中要积极的为学生创设良好的学习氛围，可以有效的激发学生对数学学习的兴趣。其次，数学教师也要灵活改变评价方式，在数学学习的过程中不断渗透学习方法，不断变换竞争对手让学生始终在危机感和成就感之中并存，从而能够促进数学学习的进步。
参考文献
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