陈红英
湖南省永州市宁远县大界完小学 425600
摘要：数学作为小学教学中的重要一门学科，有利于培养小学生计算能力，并帮助小学生养成良好的数学学习习惯和数学思维。在开展小学数学教学时，教师应充分重视激发学困生数学学习兴趣，帮助学困生理解抽象性和复杂性数学知识，不断提升小学生数学学习信心，引导学困生逐渐克服心理障碍，有效保障数学课堂教学质量。基于此，本文将详细分析在开展小学数学教学时，如何激发学困生数学学习兴趣，并根据学困生实际情况制定完善的教学措施，有助于培养小学生良好的数学素养。
关键词：学困生；学习兴趣；小学数学
每个班级都存在着“学困生”，也加大了教师数学教学难度。造成学困生的因素有很多，例如数学学习方法不科学、学生没有端正学习态度、学生数学基础知识掌握的不牢固等情况。同时学困生存在着数学学习兴趣较低、学习困难等情况。为了有效提升学困生数学学习兴趣，需要教师根据学困生实际情况，合理运用教学方法，制定完善的数学教学方案，可以有效培养学困生的数学综合素质和数学学习能力，充分激发学困生数学学习动力，积极培养学困生数学学习兴趣，从而有效提高小学数学课堂教学质量。
1分析学困生数学学习心理
1.1没有养成良好的数学学习品质
在开展小学数学教学时，学困生存在着普遍现象，学困生在学习过程中很少主动思考，学困生很少主动提问。学生在做作业时，常常主动寻找一些现成答案，遇到有难度的数学问题，存在着抵触学习心理，甚至个别学困生存在抄写其他学生作业，直接影响了数学教学效果。
1.2学困生数学学习兴趣较低
学困生在学习数学知识时，学生存在着学习情绪较低情况。部分学困生没有主动提问不理解的数学知识点，针对教师提出的问题，常常存在无动于衷情况。
1.3没有明确数学学习目的
学困生常常没有明确数学学习目标，通常以为学习数学知识，只是为了应付家长和教师。存在这个错误的学习观念，导致学困生存在着学习数学的消极心理。针对做作业和数学学习存在着敷衍情况，直接影响了困学生数学学习主动性和积极性[1]。
2探究激起小学数学学困生数学学兴趣相关措施
2.1深入了解学困生实际情况，加强教师和学困生之间沟通交流
为了确保数学教学效率，教师应与学生构建良好的师生关系，作为小学数学教学基础和前提。
为了充分激发学困生数学学习积极性，教师应明确学困生实际情况，并制定完善的教学措施。教师应对学困生数学学习特征进行全面了解，掌握学困生数学学习水平，学困生学习态度、数学学习能力等，逐渐完善小学数学教学方案。在结束小学数学教学时，应加强和学生进行有效沟通，掌握学困生数学学习具体困难情况，可以更好的帮助学困生解决数学学习问题。
2.2帮助学困生打下良好的数学基础知识
在进行小学数学教学时，需要教师合理运用分层教学模式，给学困生合理设置一些数学基础知识，给中等生和学优生合理设置一些挑战性和拓展性数学任务。教师应充分重视学生的基础知识的牢固性，并引导学生加深数学学习体验，使学生独自完成教师布置的数学学习任务。通过教师采用分层教学模式，能够不断提升学生数学学习信心。例如，教师在给学生讲解长方形数学知识时，针对学困生，教师应引导他们对长方形的周长和面积进行牢牢掌握，要求学困生独自完成教材上的课后习题。教师应给学困生合理降低教学难度，使学困生在学习数学知识时，感到满足感和成就感。在给学困生批作业时，需要教师了解到学困生在学习数学时存在的薄弱地方，并积极开展专题训练活动，可以给学困生打下坚实数学学习基础。
2.3激发学困生数学学习主观能动性
教师在给学生讲解数学知识时，需要积极转变学困生数学学习态度，引导学生在学习过程中充分感受到数学学习的快乐，并使学困生掌握正确的数学学习习惯和学习方法，有效提升学困生数学学习主观能动性。例如，教师应正确指导学困生开展预习功课，要求学困生将一些不懂数学知识点记录下来，有针对性的学习数学知识。教师应指导学困生做好错题集工作，将一些平时做错的数学习题应记录到错题集当中，并记录正确的数学解题步骤。通过学困生自主记录数学学习方法和措施，可以使学困生养成良好的数学学习方式，有效激发学困生数学学习积极性和数学学习能力[2]。
结束语
综上所述，教师在开展小学数学课堂教学时，由于学困生没有养成良好的学习态度、数学基础知识掌握不牢固等情况，直接加大了数学教师教学难度。为了确保数学课堂教学质量，教师应因材施教，根据学困生实际数学学习需求以及学习特征等合理优化小学数学教学内容，有利于充分激发小学生数学学习积极性。引导小学生正确掌握数学学习方法，不断培养学困生数学学习兴趣和正确的学习习惯，从而为小学生在今后的数学学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]史丽霞. 刍议怎样激起小学高年级数学“学困生”的学习兴趣[J]. 中国校外教育,2018,(34):48-49.
[2]陈敏. 怎样激起小学高年级数学“学困生”的学习兴趣[J]. 课程教育研究,2018,(09):103-104.